www.Azzc.ru

Будучи столь хорошо известными (как наиболее явно выраженный феномен внутренней жизни человека), и, казалось бы, доступными научному пониманию эмоции продолжают оставаться предметом споров при попытке осмыслить их в рамках психологической теории.
Дискуссии ведутся буквально по всему кругу связанных с эмоциями проблем - от вопроса о том, какие психические явления следует относить к эмоциональным, до вопроса о принципиальной роли эмоций в осуществлении процессов жизнедеятельности.
Затруднения в теоретической интерпретации эмоций обусловлены целым рядом причин. Прежде всего, когда речь идёт об эмоциях, то здесь наблюдается особый случай: они являются самой интимной специфической характеристикой психического. В силу того, что эмоции это явления глубоко человеческие, глубоко интимные, встает ряд вопросов, а можно ли их вообще систематически исследовать?
Можно ли в них обнаружить объективные закономерности, постоянстве регулярность?
Кроме того, в истории изучения проблемы эмоций на собственно психологическую её разработку оказывали влияние религия, эстетика и особенно этика.

В наши дни расширились возможности экспериментального исследования, психология сделала резкий поворот к этому надёжному источнику знаний. Однако, ограничения, вполне естественные для экспериментального исследования эмоции, распространились и на теоретическую разработку проблемы. Эксперимент подчинил себе теорию, оставив ей функцию интерпретации полученных в нём данных. Теория эмоций, втиснутая в рамки экспериментально разрабатываемых проблем, потеряла системность, широту, а порой и жизненною реальность. Её сосредоточенность на вопросах, допускающих лабораторное изучение, не разрешает проблем, которые возникают в сфере межличностных отношений, аномального развития личности и в ряде других областей, практической деятельности человека. Кроме того, познания эмоций и чувств, сосредотачивающих жизнь человека на определённых явлениях, познание внутренних конфликтов и кризисов, приводящих к переоценке идеалов, к решительным поворотам в жизни и тому подобных явлений могло бы способствовать решению задачи общепсихологической теории, а именно - интеграции ее феноменов, процессов, психических функций в целостную личность.
Как отмечает В.К. Вилюнас «Одно представляется бесспорным; даже если в этих утверждениях что-то преувеличено: без решения проблемы эмоций разработка общей теории психического невозможна».
Чтобы психология эмоций более полно охватывала круг связанных с эмоциями проблем, необходимы поиски новых направлений теоретического и экспериментального их изучения. При осуществлении этой актуальной задачи, важно знать результаты проведенных исследований, овладеть методическим опытом, накопленным в психологических лабораториях, «...чтобы глава об эмоциях заняла в психологической науке место, которое соответствует положению и значению эмоций в реальной жизни», как подчёркивал В.К. Вилюнас

Схожие статьи:

Искусственный интеллект
Стыд за собственного ребенка
Житейская история
Страх
Результаты исследования и их обсуждение
Активность сознания
Карта конфликта
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Масса и первобытная орда
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Основные процедуры Т-групп
Идея перфекционизма
Факторы, определяющие эмоции
Основные свойства внимания
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Тренинги на предприятии. Что это такое?
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Физиологическая основа темперамента
Анализ движения в танцевальной терапии
Методы изучения речи
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Воображение и наглядное моделирование
Измерение и оценка в тренинге умений
Группы телесной терапии
МОЙ МИР
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Групповые формы делового общения
Практические упражнения в группах встреч
Сознание как высшая форма психики
Неуспех
Деловые беседы и переговоры
Что называется способностью эффективно управлять?
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Определение воображения (представления)
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Подготовка к началу переговоров
Черты характера
Понятие желания
Ассоциации как способ запоминания
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Понятие психологии
Преимущества групповой формы психокоррекции
Проблема типологии личности
Отражение и информация
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Другие подходы телесной терапии
Язык общения
Огруппление мышления
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Визитные карточки
Чувство отвращения
Психодрама вкратце
Структурное интервью
Модели работы мозга