Статьи →  Индивидуальные различия памяти у людей


Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.


Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.


Схожие статьи:

Беседа как метод получения психологической информации
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Тестирование внимания
Психологическая характеристика деятельности
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Методы изучения речи
Эпилептоид, кто ты?
Коротко об ощущениях
Дополнительные методики в тренингах умений
Что такое бизнес?
Понятие психологии
Обставляя в отношениях все так, как желается
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Психологические особенности партнеров, клиентов
Почему стабильно бессознательное?
Мотивация партнеров на взаимодействие
Особенности отдельных видов ощущений
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Показатели рынка
Взаимодействие навыков
Новая парадигма естествознания
Характеристики каналов связи общения
Серое вещество полушарий
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Организация знаний
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Определение общения
Белое вещество полушарий
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Лидер как администратор
Общее понятие о темпераменте
Модель цикла личного отношения Левинджера
Основные свойства внимания
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Изучение покупателя
Коммуникационные мотивы
Парадоксы психологии
Что такое малая группа?
Психика и среда
Индивидуальные особенности направленности сознания
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Психологические новообразования ранней юности
Результаты исследования и их обсуждение
Оценка персонала
Четыре системы Лайкерта
“Фигура” и “фон”
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Воображение и гипотезы
О тщеславии
Ленинградская и Московская школы психологии
Образ Я
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Психология конфликта
Сознание и мозг
Цели в организациях


Новости: