www.Azzc.ru

Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.

Схожие статьи:

Организация стимулов в рекламе
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Расширение осознания в гештальттерапии
Психологический климат коллектива
Поведение с трудным боссом
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Запоминание в психологии рекламы
Лидер как администратор
Психофизические шкалы
Управление
Ситуационный анализ
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Методы изучения личности
Понятие эмоции
С чего начиналась групповая психотерапия
Общее представление о памяти человека
Контроль эмоциональной сферы
Коммуникационная политика
Восприятие
Формирование убеждения у покупателя
Конфликты и пути их разрешения
Противоположности в гештальттерапии
Характер в структуре личности
Виды внимания
Понятие дружбы и её значения
Происхождение сознания
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Возможности для увеличения числа потребителей
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Эмоции, порождаемые социальной средой
Общее понятие о психике
Развитие личностной рефлексии
Система стратегического управления
Речь
Формирование групп
Общее представление о памяти человека
Танцевальная терапия вкратце
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Основные процедуры Т-групп
Нормы
Проблема общности в социальной психологии
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Виды памяти и их особенности
ОДИНОЧЕСТВО
Иллюзии цветового зрения
Социальный аспект организаций
Характеристика и базы исследования
Физиологическая основа темперамента
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Сознание как форма отражения
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы