Статьи →  Индивидуальные различия памяти у людей


Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.


Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.


Схожие статьи:

Разновидности рекламы
Происхождение и развитие психики
Задачи планирования деятельности фирмы
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Для чего изучать конфликты
Воображаемые модели как форма научного познания
Невербальное общение
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Сознание как онтогенез речи
МОЙ МИР
Когнитивные карты
Разъяснение требований к работе
Виды общения
Арсенал стратегического менеджмента
Идеологическая роль лидера
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Сознание и мозг
Физиологические основы характера
Дополнительные методики в тренингах умений
Качественные методы прогнозирования
Самосознание в психической организации жизни человека
Проблема общности в социальной психологии
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Психодрама вкратце
Характерология
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Разнообразие видов групп встреч
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Практические упражнения для гештальтгрупп
Интеллектуальное поведение животных
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Психологические соблазны детей
Почему стабильно бессознательное?
Общие закономерности мышления
Анализ внутренних переживаний потребителя
Cоставляющие права и способности управлять
Как правильно делать замечания
Определение воображения
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Модель цикла личного отношения Левинджера
Серое вещество полушарий
Различия психики животных и человека
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Создание взаимопонимания
Воображение и гипотезы
Нравственная сторона дружбы
Важнейшие функции менеджера
Проблемы Т-групп
Детский коллектив
Организация стимулов в рекламе
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Ситуационная модель руководства Фидлера
Репетиция поведения в тренингах умений
Память и ее развитие


Новости: