www.Azzc.ru

Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.

Схожие статьи:

Свойства внимания
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Гнев
Сознание и мозг
Портретные иллюзии
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Полустандартизированная беседа
Язык общения
Результаты исследования и их обсуждение
Особенности высшей нервной деятельности человека
Понятие личности
Понятие дружбы и её значения
Ощущения. Методы исследования ощущений
Происхождение сознания
Аутизм как интроекция
С чего начиналась групповая психотерапия
Психология конфликта
Структура общения
Понятия малой группы и коллектива
Рудиментная теория эмоций
Методы получения согласия
Коммуникационные мотивы
Структура акта общения
Терминологический аппарат исследования эмоций
Причины конфликта
Психологические новообразования ранней юности
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Основные процедуры психодрамы
Зависть
Предмет и структура психологической науки
Четыре системы Лайкерта
Мотивация партнеров на взаимодействие
Основные процедуры групп встреч
Развитие психики
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Воображение как средство научного открытия
Развитие группы. Общие качества группы
Почему стабильно бессознательное?
О гордости
Ленинградская и Московская школы психологии
Физиологические основы характера
Домашняя работа в тренинге умений
Оценка персонала
Подготовка к началу переговоров
Основные процедуры Т-групп
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Психологический эксперимент и его виды
Ситуационный подход к лидерству
Шкалы наименований
Структура личности по Гиппократу
Понятие Я-концепции