www.Azzc.ru

Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.

Схожие статьи:

Наблюдение как метод получения психологической информации
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Воображение как способ получения нового знания
Историческая обусловленность чувств человека
Т-группы вкратце
Взаимодействие навыков
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Временная дезорганизованность сознания
Задачи современной психологии
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Реакции человека и их характеристики
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Знания, умения, навыки и привычки
Проблема типологии личности
Понятие о сознании
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Технические приемы эффективного слушания
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Определение воображения
Коммуникационные сети
Познавательные реакции потребителя
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Измерение и другие методы психологической науки
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Общее представление о памяти человека
Почему взаимно чувство?
Разъяснение требований к работе
Классификация социальных объединений в психологии
Препятствия для эффективного взаимодействия
Проблемы памяти
Принятие в рекламе
Понятие конфликта
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Социально-психологическая структура группы
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Самосознание и самооценка личности
Классификация психических явлений
Виды памяти и их особенности
Развитие психики
Репетиция поведения в тренингах умений
Черты характера
Психофизические шкалы
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
С чего начиналась групповая психотерапия
Воображение и гипотезы
Ролевые отношения
Группы: их виды, размеры, структура
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Парламентские собрания
Типы руководителей
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Конфликты и пути их разрешения