www.Azzc.ru

Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.

Схожие статьи:

Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Психология формы в рекламе
Т-группы
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Высшая нервная деятельность человека и животных
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
психокоррекционная группа
Телефон как средство коммуникации
Основные понятия психодрамы
Исследования и разработки на предприятии
Продажа восьми внутренних потребностей
Мысль - мощный источником информационных программ
Телесная терапия вкратце
Эволюция и психика
Слежение за результатами
Классы и касты в психологии рекламы
Общая характеристика привычек
Статус
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Образы рекламируемых продуктов
Воображение и гипотезы
Основные процедуры Т-групп
Экспериментальная психология
Структура акта общения
Особенности высшей нервной деятельности человека
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Осмысленное восприятие
Классификация явлений мышления
Стиль приспособления
Вопросы интервью
Воображение и наглядное моделирование
Происхождение сознания
Характеристика и базы исследования
Память
Портретные иллюзии
Факторы, определяющие эмоции
Исследование Т-групп
О биоэнергетических взаимодействиях
Дополнительные методики в тренингах умений
Практические упражнения
Умение слушать в акте общения
Применение групповой психокоррекции в организациях
Сознание человека и психофизическая реальность
Коммуникационные мотивы
Темперамент
Общество и бизнес
Понятие желания
Эмоции и действительность
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Определение речи
Сознание как высшая форма психики
Масса и первобытная орда
Понятие об основных свойствах нервной системы
Автократичный лидер