www.Azzc.ru

Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.

Схожие статьи:

Иллюзии при движении объекта
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Схема исследования конфликтов
Личность и ее структура
Общее представление о памяти человека
Развитие личностной рефлексии
Проблема типологии личности
Человек в пограничной ситуации
Проблема общности в социальной психологии
Психология в системе современной науки
Переоценка вертикальных линий
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Виды памяти и их особенности
Характеристики каналов связи общения
Неприступность
Психофизические шкалы
Воображение и постановка задачи
24 совета руководителю-оратору
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Четыре системы Лайкерта
Расширение осознания в гештальттерапии
Белое вещество полушарий
Эмоции и информация
Виды деятельности
Обставляя в отношениях все так, как желается
Формирование гуманистической направленности личности
Информационная теория П.В.Симонова
Общая характеристика привычек
Задатки и способности
Оценка персонала
Слежение за результатами
Факторы, определяющие эмоции
Конфликт интересов
Переговоры
Наблюдение как метод получения психологической информации
Идея перфекционизма
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Методика "Изучение высших чувств"
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Природа конфликта в организации
Виды общения
Взгляды и теории отечественных психологов
Воображаемые модели как форма научного познания
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Поощрение желания покупателя
Мотивация персонала
Воображаемые модели и идеализация
Основные понятия тренинга умений
Проверка в условиях розничной торговли
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер