www.Azzc.ru

Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.

Схожие статьи:

Этапы развития мирового менеджмента
Иллюзии при движении объекта
Изучение сопротивления в группах встреч
Подведение итогов переговоров
Общество и бизнес
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Понятие конфликта
Неприступность
Физиологические основы характера
Роль упражнения в выработке навыков
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Исследование Т-групп
Депрессивный гендер
Правила культурного общения
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Идеологическая роль лидера
Воображаемые модели и идеализация
Определение внимания
Что такое менеджмент?
Исследование мотивов в психологии рекламы
Теория Джемса-Ланге
Метод беседы в исследовании личности
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Психологическое воздействие на граждан
Модели работы мозга
Искусственный интеллект
Формула эмоций Симонова
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
возникновение и развитие психики в филогенезе
Двумерная трактовка стилей лидерства
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Воля и методы ее изучения
Понятие эмоций
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Характеристики каналов связи общения
Мысль - мощный источником информационных программ
Житейская история
Уровни построения движения
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Воображение как средство научного открытия
Онтогенез и жизненный путь человека
Группы телесной терапии
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Язык и формирование высших психологических функций
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Функции защиты в гештальттерапии
Патопсихологический эксперимент
Тестирование памяти
Особенности высшей нервной деятельности человека
Стыд за собственного ребенка
Лесть
Преодоление конфликтов посредством общения
”Целое” и “часть”