www.Azzc.ru

Одной из форм перехода от старых знаний к новым является гипотеза, которая предстает как своеобразное решение задачи. Гипотеза обязательно устанавливает определенные связи как между наблюдаемыми явлениями, с одной стороны, так и между ненаблюдаемыми - с другой. Как в первом, так и во втором случаях важные функции принадлежат здесь воображению, выступающему необходимым средством, помогающему субъекту в процессе мышления использовать знания для приложения их к новой сфере, что и выражается в построении новой гипотезы.

Значение воображения в творческом познании при переходе от одного знания к другому, в ходе творческого решения задачи определяется самой его природой как одним из способов преобразования старого опыта.

Творческое мышление не исключает необходимости преобразования объекта в сознании, преобразования его в наглядной форме, то есть в воображении. Можно привести многочисленные примеры, доказывающие положение о важнейшей роли воображения в ходе построения и выдвижения гипотезы. Многие из гипотез строятся на основе имеющихся между явлениями аналогий. Аналогия в творческом процессе выступает стимулирующим, активизирующим звеном. При посредстве аналогий прослеживается скрытая от внешнего видения связь предметов и явлений, благодаря аналогиям субъект способен увидеть “необычное в обычном”. Аналогия требует нарушения шаблона в мышлении, нового синтеза, способного путем установления непривычных связей открыть дорогу решению проблемы, найти выход из поискового тупика.

Но метод аналогии не является антитезой логическому, они выступают в единой связке, как стороны, моменты в поисковой деятельности человека. Так, гипотеза Резерфорда о планетарном строении атома была предложена не в качестве прямого вывода из предшествующего развития атомизма, а по аналогии с представлениями о солнечной системе, сформулированными в астрономии. Воображаемая картина атома в этом случае как бы воплотила в себе старые знания, позволив применить их для объяснения и исследования нового явления. Например, для изучения свойства газа недостаточно только математического аппарата. Субъект строит наглядную модель в виде систем твердых и упругих шаров, заменяющих собой молекулы, из которых состоит газ.

Схожие статьи:

Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Группы танцевальной терапии
Вкратце о деловом общении
Патопсихологический эксперимент
Конвергентный филогенез
Домашняя работа в тренинге умений
Воздействие состава группы
Некоторые эффекты и законы памяти
Эмоции и оценка
Тестирование интеллекта
Сознание
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Общее представление о памяти человека
Формирование групп
Физиологическая основа темперамента
возникновение и развитие психики в филогенезе
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Методы ведения переговоров
Проблемы психодрамы
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Речь
Статус
Классификации стилей управления
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Учение
Измерение и другие методы психологической науки
Структура конфликта
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Зависть
Виды валидности
Сознание и мозг
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Дополнительные методики в тренингах умений
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Темперамент и личность
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Группы тренинга умений
Пытаться изменить другого
Что называется способностью эффективно управлять?
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Высшая нервная деятельность человека и животных
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Гештальттерапия вкратце
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Возникновение дружбы. Встреча
Толкование сновидений в психоанализе
Четыре системы Лайкерта
Конфликт интересов
Опасный гештальт: основные моменты
Структура психических свойств личности
Практические упражнения
Понятие конфликта
Восприятие
Ситуационный анализ