www.Azzc.ru

Одной из форм перехода от старых знаний к новым является гипотеза, которая предстает как своеобразное решение задачи. Гипотеза обязательно устанавливает определенные связи как между наблюдаемыми явлениями, с одной стороны, так и между ненаблюдаемыми - с другой. Как в первом, так и во втором случаях важные функции принадлежат здесь воображению, выступающему необходимым средством, помогающему субъекту в процессе мышления использовать знания для приложения их к новой сфере, что и выражается в построении новой гипотезы.

Значение воображения в творческом познании при переходе от одного знания к другому, в ходе творческого решения задачи определяется самой его природой как одним из способов преобразования старого опыта.

Творческое мышление не исключает необходимости преобразования объекта в сознании, преобразования его в наглядной форме, то есть в воображении. Можно привести многочисленные примеры, доказывающие положение о важнейшей роли воображения в ходе построения и выдвижения гипотезы. Многие из гипотез строятся на основе имеющихся между явлениями аналогий. Аналогия в творческом процессе выступает стимулирующим, активизирующим звеном. При посредстве аналогий прослеживается скрытая от внешнего видения связь предметов и явлений, благодаря аналогиям субъект способен увидеть “необычное в обычном”. Аналогия требует нарушения шаблона в мышлении, нового синтеза, способного путем установления непривычных связей открыть дорогу решению проблемы, найти выход из поискового тупика.

Но метод аналогии не является антитезой логическому, они выступают в единой связке, как стороны, моменты в поисковой деятельности человека. Так, гипотеза Резерфорда о планетарном строении атома была предложена не в качестве прямого вывода из предшествующего развития атомизма, а по аналогии с представлениями о солнечной системе, сформулированными в астрономии. Воображаемая картина атома в этом случае как бы воплотила в себе старые знания, позволив применить их для объяснения и исследования нового явления. Например, для изучения свойства газа недостаточно только математического аппарата. Субъект строит наглядную модель в виде систем твердых и упругих шаров, заменяющих собой молекулы, из которых состоит газ.

Схожие статьи:

Общее понятие об ощущениях
Стадный инстинкт
Функции стратегического планирования
О САМОМ ГЛАВНОМ
Особенности Я-концепции в ранней юности
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Практические упражнения в группах встреч
Зрелость в гештальттерапии
Понятие дружбы и её значения
Сознание и мозг
Задатки и способности
Почему вероятна стратификация?
Структура сознания
Социально-психологическая структура группы
Положения схемы Дарендорфа
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Привлечение внимания потребителя
Группы встреч
Понятие эмоции
Мыслительные операции
Организация беседы при приеме на работу
Структура общения
Конфликт интересов
Структура памяти
Задачи современной психологии
Особенности изучения конфликтов
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Почему взаимно чувство?
Знания, умения, навыки и привычки
Социальные процессы
Общие закономерности мышления
ИГРОТЕРАПИЯ
Исследование Т-групп
Огруппление мышления
Человек как личность, индивидуальность и универсальность
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Схема исследования конфликтов
Визитные карточки
Тестирование интеллекта
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Иллюзии зрения
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Роли, нормы и статус
Определение общения
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Возможности для увеличения числа потребителей
Возникновение дружбы. Встреча
Общая характеристика привычек
Внимание
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка