www.Azzc.ru

Одной из форм перехода от старых знаний к новым является гипотеза, которая предстает как своеобразное решение задачи. Гипотеза обязательно устанавливает определенные связи как между наблюдаемыми явлениями, с одной стороны, так и между ненаблюдаемыми - с другой. Как в первом, так и во втором случаях важные функции принадлежат здесь воображению, выступающему необходимым средством, помогающему субъекту в процессе мышления использовать знания для приложения их к новой сфере, что и выражается в построении новой гипотезы.

Значение воображения в творческом познании при переходе от одного знания к другому, в ходе творческого решения задачи определяется самой его природой как одним из способов преобразования старого опыта.

Творческое мышление не исключает необходимости преобразования объекта в сознании, преобразования его в наглядной форме, то есть в воображении. Можно привести многочисленные примеры, доказывающие положение о важнейшей роли воображения в ходе построения и выдвижения гипотезы. Многие из гипотез строятся на основе имеющихся между явлениями аналогий. Аналогия в творческом процессе выступает стимулирующим, активизирующим звеном. При посредстве аналогий прослеживается скрытая от внешнего видения связь предметов и явлений, благодаря аналогиям субъект способен увидеть “необычное в обычном”. Аналогия требует нарушения шаблона в мышлении, нового синтеза, способного путем установления непривычных связей открыть дорогу решению проблемы, найти выход из поискового тупика.

Но метод аналогии не является антитезой логическому, они выступают в единой связке, как стороны, моменты в поисковой деятельности человека. Так, гипотеза Резерфорда о планетарном строении атома была предложена не в качестве прямого вывода из предшествующего развития атомизма, а по аналогии с представлениями о солнечной системе, сформулированными в астрономии. Воображаемая картина атома в этом случае как бы воплотила в себе старые знания, позволив применить их для объяснения и исследования нового явления. Например, для изучения свойства газа недостаточно только математического аппарата. Субъект строит наглядную модель в виде систем твердых и упругих шаров, заменяющих собой молекулы, из которых состоит газ.

Схожие статьи:

Практические упражнения в группах встреч
Мозг и психика
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Компоненты коммуникативного акта
Переговоры
Положения схемы Дарендорфа
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Наблюдение и эксперимент
Основные понятия танцевальной терапии
Чувство отвращения
Характерные ошибки в беседе при приеме на работу
Развитие личностной рефлексии
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Определение мышления
Психические процессы в формировании рекламных образов
Проблемы телесной терапии
Группы встреч
Психологические новообразования ранней юности
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Некоторые эффекты и законы памяти
Случай: столкновение культур
Сознание и мозг
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Сознание как высшая форма психики
Организация знаний
Индивидуально–изменчивое поведение
Конфликт интересов
О биоэнергетических взаимодействиях
Кто правит миром
Первый день на новой работе
Внимание как условие сознательной деятельности
Свойства внимания
Почему существуют организации
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Т-группы
Происхождение и развитие психики
Влияние впечатлений и эмоций на память
Методика "Изучение высших чувств"
Поведенческий подход к лидерству
Иллюзии при движении объекта
Структурная схема планирования
Психофизические шкалы
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Методы исследования восприятия
Методы изучения речи
Как правильно делать замечания
Привлечение внимания потребителя
Теория эмоций Альфреда Адлера
Интеллект
Структура акта общения
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Психологическая характеристика темпераментов
Принципы и законы высшей нервной деятельности