www.Azzc.ru

Автократичный лидер в управлении авторитарен. Автократичный руководитель обладает достаточной властью, чтобы навязывать свою волю исполнителям, и в случае необходимости без колебаний прибегает к этому. Автократ намеренно апеллирует к потребностям более низкого уровня своих подчиненных, исходя из предположения, что это тот самый уровень, на котором они оперируют. Дуглас Мак Грегор, известный ученый в области лидерства, назвал предпосылки автократичного руководителя по отношению к работникам теорией “Х”. Согласно теории “Х” :

1. Люди изначально не любят трудиться и при любой возможности избегают работы.

2. У людей нет честолюбия, и они стараются избавиться от ответственности, предпочитая, чтобы ими руководили.

3. Больше всего люди хотят защищенности.

4. Чтобы заставить людей трудиться, необходимо использовать принуждение, контроль и угрозу наказания.

На основе таких исходных предположений, автократ обычно как можно больше централизует полномочия, структурирует работу подчиненных и почти не дает им свободы в принятии решений. Автократ также плотно руководит всей работой в пределах его компетенции и, чтобы обеспечить выполнение работы, может оказывать психологическое давление, как правило, угрожать.

Когда автократ избегает негативного принуждения, а вместо этого использует вознаграждение, он получает название благосклонного автократа . Хотя он продолжает оставаться авторитарным руководителем, благосклонный автократ проявляет активную заботу о настроении и благополучии подчиненных. Он может даже пойти на то, чтобы разрешать или поощрять их участие в планировании заданий. Но он сохраняет за собой фактическую власть принимать и исполнять решения. И как бы благосклонен ни был этот руководитель, он простирает свой автократический стиль дальше, структурируя задания и навязывая неукоснительное соблюдение огромного количества правил, которые жестко регламентируют поведение сотрудника.

Схожие статьи:

Этические проблемы рекламы
Ассоциации как способ запоминания
Коммуникационная политика
Классификация чувств
Основные виды конфликтов. Их причины и ошибки
Психология света в рекламе
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Предмет и структура психологической науки
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Вопросы интервью
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Психодрама вкратце
Результаты исследования и их обсуждение
Применение групповой психокоррекции в организациях
Характер в структуре личности
Воображение как способ получения нового знания
Переоценка вертикальных линий
Разъяснение требований к работе
Иллюзии при движении объекта
Парламентские собрания
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Психология формы в рекламе
Нейрофизиологические основы внимания
Основные функции чувств
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Разнообразие видов групп встреч
Домашняя работа в тренинге умений
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Методы изучения личности
Неуставное поведение военнослужащих
Онтогенез и жизненный путь человека
Управленческая решетка
Классификация раздражителя в рекламе
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Общая характеристика навыков
Индивидуальная личность, индивидуальность
Дружба
Лесть
Т-группы вкратце
Конфликт потребностей
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Некоторые эффекты и законы памяти
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Поведенческая составляющая Я-концепции
Представление
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Анализ знаковых операций у ребенка
Препятствия для эффективного взаимодействия
Самосознание и самооценка личности
Общие закономерности мышления