www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Побег в болезни
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Динамический стереотип
Основы планирования экспериментов
Психология национальной идентичности
Что такое малая группа?
Воспитание в духе оптимизма
Анализ знаковых операций у ребенка
Кто правит миром
Черты характера
Бизнес с точки зрения исполнителя
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Основные понятия танцевальной терапии
Мой сын наркоман?
Определение общения
Историческая обусловленность чувств человека
Мотивация деятельности
Установление контакта в группах встреч
Иллюзии при движении объекта
Воображение как средство научного открытия
Для чего изучать конфликты
Методы исследования восприятия
Лесть
Компьютерная психодиагностика
Другие подходы телесной терапии
Эмоциональный заряд информации
Сознание как высшая форма психики
Анекдоты про психологов
Теория эмоций Джемса - Ланге
Мозг и психика
Биологическая и информационная теория эмоций
Эмоции и чувства
Личные детерминанты понимания в рекламе
Конфликт интересов
Сознание человека и психофизическая реальность
Первичная терапия в телесной психотерапии
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Общая характеристика привычек
Толкование сновидений в психоанализе
Конфликты и пути их разрешения
Нейрофизиологические основы внимания
Противоположности в гештальттерапии
8 советов по рациональному использованию телефона
Познавательные реакции потребителя
24 совета руководителю-оратору
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Труд
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Групповой процесс
Влияние личностных качеств на общение
Психологические новообразования ранней юности
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Решение о разработке рекламного сообщения