www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Лидерство в групповой психотерапии
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Осмысленное восприятие
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Эффективность психологических тестов
Применение групповой психокоррекции в организациях
Психологическая характеристика темпераментов
Современные концепции личности
Зрелость в гештальттерапии
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Самосознание в психической организации жизни человека
Определение мышления
Дружба
Отражение и информация
Группы встреч вкратце
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Характеристика и базы исследования
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Привлечение внимания потребителя
Этапы развития мирового менеджмента
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Сознание и мозг
Группы встреч
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Групповой процесс
Критика начальства без последствий для карьеры
Функции стратегического планирования
Возникновение дружбы. Встреча
Эмоции, эволюция и интеллект
Шкалы наименований
Темперамент и методы его изучения
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Основные процедуры психодрамы
Эмоции и чувства
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Идеологическая роль лидера
Рассеянность и внимательность
Общее понятие о психике
Бизнес с точки зрения неудачника
Методы исследования мышления
Психология слогана и заголовка текста
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Анекдоты про психологов
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Формирование убеждения у покупателя
Определение общения
Модели работы мозга
Воздействие состава группы
Что называется способностью эффективно управлять?
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА