www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Личностные опросники. Формулировка вопросов
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Контроль эмоциональной сферы
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Темперамент и личность
Психология формы в рекламе
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Общая характеристика навыков
Сознание как био-полевая модель
Стиль компромисса
Изучение сопротивления в группах встреч
Межличностные стили разрешения конфликтов
Эмоции и чувства
Основные процедуры тренинга умений
Виды внимания
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Психодрама вкратце
Роли и нормы в группах психокоррекции
Методы получения согласия
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Основы энергоинформационной теории
Общество и бизнес
Обставляя в отношениях все так, как желается
Деловые беседы и переговоры
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Переговоры
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Реализация тактики
Структура памяти
Образ Я
Методы исследования памяти
Предмет и структура психологической науки
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Самосознание в психической организации жизни человека
Проверка в условиях розничной торговли
Конфликты и пути их разрешения
Модальности самоустановок
Неуставное поведение военнослужащих
Рассеянность и внимательность
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Что такое малая группа?
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Система воспитания как условие развития личности
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Психика и среда
Изучение рынка
Методы исследования эмоций
Сознание и мозг
Кто правит миром
Препятствия для эффективного взаимодействия
Четыре системы Лайкерта
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Коммуникационная политика
Общие закономерности мышления
Психологическая характеристика деятельности