www.Azzc.ru

Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
1. индивидуально-психологические особенности;
2. определяющие успешность выполнения деятельности;
3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности. Маничев С.А.:
1. Склонность к какой-либо деятельности, мотивация;
2. Темп обучения каким-либо ЗУН;
3. Наличие границ способности;
4. Нестандартность результатов;
5. Мера общественного признания;
6. Помехоустойчивость;
7. Уровень обобщенности, перенос.
Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признаки способностей:
1. Уровень продуктивной деятельности;
2. Скорость научения;
3. Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);
4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.
Условия развития способностей:
1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
- простая деятельность - снижение интересов;
- очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Рубинштейн: задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.
Задатки характеризуют быстроту генерализации (скорость, с которой у человека происходит обобщение).
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка.
Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
- осознание способности;
- включенность способности в характер.
Показатели одаренности:
- темп и легкость усвоения материала;
- широта переноса;
- время проявления;
- соотношение результатов с условиями.
Факторы, влияющие на развитие способностей:
- исходная предпосылка - врожденные задатки;
- время выявления;
- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
- всестороннее развитие интересов и способностей;
- соперничество и сотрудничество.

Схожие статьи:

Мышление
психокоррекционная группа
Характер связей и отношений в организации
Язык общения
Виды памяти и их особенности
Поведенческая составляющая Я-концепции
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Особенности Я-концепции в ранней юности
Типическое и индивидуальное в характере
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Структурная схема планирования
Основы планирования экспериментов
Зависть
Экспериментальная психология
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Эффективность психологических тестов
Взаимодействие навыков
Проблемы групп встреч
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Понятие конфликта
Групповой процесс
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Темперамент и личность
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Методы изучения внимания
Телесная терапия вкратце
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Причины конфликта
Коммуникационные сети
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Понятие эмоции
Память и ее развитие
Система воспитания как условие развития личности
Влияние впечатлений и эмоций на память
Опасный гештальт: основные моменты
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Межличностные стили разрешения конфликтов
Высшая нервная деятельность человека и животных
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Ощущения. Методы исследования ощущений
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Иллюзии цветового зрения
Структурные характеристики организаций
Основы энергоинформационной теории
Анализ движения в танцевальной терапии
Интеллектуальное поведение животных
Классификация ощущений
Индивидуумы и группы
Структура конфликта
Специалисты по PR