www.Azzc.ru

Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
1. индивидуально-психологические особенности;
2. определяющие успешность выполнения деятельности;
3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности. Маничев С.А.:
1. Склонность к какой-либо деятельности, мотивация;
2. Темп обучения каким-либо ЗУН;
3. Наличие границ способности;
4. Нестандартность результатов;
5. Мера общественного признания;
6. Помехоустойчивость;
7. Уровень обобщенности, перенос.
Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признаки способностей:
1. Уровень продуктивной деятельности;
2. Скорость научения;
3. Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);
4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.
Условия развития способностей:
1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
- простая деятельность - снижение интересов;
- очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации.
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Рубинштейн: задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.
Задатки характеризуют быстроту генерализации (скорость, с которой у человека происходит обобщение).
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка.
Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона;
- осознание способности;
- включенность способности в характер.
Показатели одаренности:
- темп и легкость усвоения материала;
- широта переноса;
- время проявления;
- соотношение результатов с условиями.
Факторы, влияющие на развитие способностей:
- исходная предпосылка - врожденные задатки;
- время выявления;
- развитие способностей к деятельности, к которой есть интерес;
- всестороннее развитие интересов и способностей;
- соперничество и сотрудничество.

Схожие статьи:

Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Бизнес с точки зрения лидера
Общество и бизнес
Тренинги на предприятии. Что это такое?
8 советов по рациональному использованию телефона
Воздействие состава группы
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Процесс общения (коммуникации)
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Основные понятия психодрамы
Идеологическая роль лидера
Разновидности рекламы
Исследование мотивов в психологии рекламы
Проблема общности в социальной психологии
Методы принятия управленческих решений
Решение о разработке рекламного сообщения
Классификация психических явлений
Вопросы интервью
Практика проведения собеседования с персоналом
Наблюдение как метод получения психологической информации
Проблемы гештальттерапии
Рекомендации по оптимизации памяти
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Телефон как средство коммуникации
Проблемы памяти
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Терминологический аппарат исследования эмоций
Основные функции чувств
Межличностные стили разрешения конфликтов
Проблемы Т-групп
Уровни построения движения
Как правильно делать замечания
Автократичный лидер
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Динамический стереотип
Что есть мысль с точки зрения науки?
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Сохранение и извлечение информации
С чего начиналась групповая психотерапия
Общее представление об аффективных реакциях
“Фигура” и “фон”
Идея перфекционизма
Домашняя работа в тренинге умений
Когнитивные карты
Характеристика и базы исследования
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Эмпатия
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Построение доверительных отношений в группах встреч
МОЙ МИР
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование