www.Azzc.ru

История развития науки свидетельствует о блестящих результатах применения мысленного эксперимента, а современные тенденции развития знания превращают его в одну из важнейших процедур познания. Мысленных эксперимент использовали Галилей и Ньютон, к нему постоянно обращались А.Эйнштейн, Н.Бор, Г.Гейзенберг. Однако отсутствует единая терминология мысленного эксперимента. Его называют умственным идеализированным, воображаемым, теоретическим.

Мысленный эксперимент и творческое воображение

Мысленный эксперимент - это познавательная деятельность, где важное место занимает научное воображение. Д.П.Горский называет мысленным экспериментом метод, “позволяющий прибегнуть к отвлечениям, в результате которых создается идеализированный объект (абстракция, идеализация) ”. Мысленный эксперимент определяется здесь как одна из форм умственной деятельности познающего субъекта. С другой стороны мысленный (воображаемый) эксперимент характеризуется как умственный процесс, строящийся по типу реального эксперимента и принимающий его структуру. Это вид теоретического рассуждения, реализующий одну из основных присущих человеку функций - поиск новых знаний. Мысленный эксперимент является такой формой умственной деятельности человека, которая имеет широкое распространение в науке как эвристическое средство исследования.

Эксперимент, осуществляемый практически, есть вид материальной деятельности, имеющий своей целью исследование объекта, проверку полученных знаний и так далее. Всякий материальный эксперимент предполагает выбор определенного объекта исследования и определенного способа воздействия на него. Воздействие осуществляется в строго воспроизводимых условиях, что обеспечивает воспроизводимость результата эксперимента.

Мысленный эксперимент, в свою очередь, развивается из материального эксперимента. На каких-то этапах развития эксперимента субъект не отделяет осмысление его течения от объективного хода экспериментального процесса. Позднее появляется способность проделывать эксперимент как бы про себя, в уме, не воздействуя материально на сам ход эксперимента. Характерной особенностью сознательной человеческой жизнедеятельности является то, что прежде чем производить непосредственно, субъект мысленно решает различные практические и теоретические задачи, совершает сложные и разнообразные мысленные операции, предвосхищающие непосредственное действие.

Особенность мысленного эксперимента связана с тем, что это есть вид познавательной деятельности, в которой структура реального эксперимента воспроизводится в воображении. Это означает, что между мысленным и материальным экспериментом имеется определенная аналогия. Такая аналогия - существенная черта умственного эксперимента. “Мы не только можем создавать образы более или менее произвольно, мы их можем также видоизменять и затем выяснять, какие изменения могут вытекать в качестве результата тех или других особенностей. Мы можем осуществлять воображаемый эксперимент, вводя превращения в образы и затем, отмечая, какое дальнейшее содержание может получить образ с точки зрения этих изменений. Эта процедура во многом аналогична физическому эксперименту; образы поддаются манипулирования так же, как и физические объекты”. “Человек в уме оперирует пространственными образами, мысленно ставит тот или иной объект в различные положения и мысленно подбирает такие “экспериментальные” ситуации, - пишет А.П.Чернов, - в которых, как и в обычном опыте, должны появиться более важные или почему-либо интересные особенности данного объекта”. Исследователь мысленно вводит изучаемый объект во все новые и новые взаимодействия, ставит его в разнообразные условия, постоянно учитывая возникающие причинно-следственные отношения, пространственно-временные и другие изменения, которые должны при этом совершаться в объекте, и соотнося их с первоначальными условиями и связями. Изучаемое явление многократно повторяется в различном составе и порядке. При этом в нем обнаруживаются новые, ранее неизвестные свойства и стороны.

Творческое воображение дает возможность предварять многие действия. Мысленно человек может создавать разнообразные связи и тут же их тормозить, если они не дают необходимого эффекта. Он мысленно проверяет многие варианты предварительных гипотез, прежде чем положить их в основу эксперимента. В зависимости от успеха или неудачи тех или иных пробных действий появляется возможность исключать некоторые области поиска, значительно ограничивать его вероятный район.

Схожие статьи:

Происхождение сознания
Психологические особенности партнеров, клиентов
Структура общения
Критика начальства без последствий для карьеры
Речь
Поощрение желания покупателя
Модель цикла личного отношения Левинджера
Организация беседы при приеме на работу
Измерение и оценка в тренинге умений
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Зависть
Проблема типологии личности
Основные функции чувств
Конвергентный филогенез
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Образы рекламируемых продуктов
Воля и методы ее изучения
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Преимущества групповой формы психокоррекции
Процесс общения (коммуникации)
Классификация ощущений
Определение воображения
24 совета руководителю-оратору
Хранение информации в психологии рекламы
С чего начиналась групповая психотерапия
Понятие дружбы и её значения
Исследования и разработки на предприятии
Влияние личностных качеств на общение
Демократичный руководитель
Аутизм как интроекция
Развитие личностной рефлексии
Самосознание и самооценка личности
Воздействие состава группы
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Изображение в рекламе
Понятие конфликта
Общее представление об аффективных реакциях
Виды деятельности
Результаты исследования и их обсуждение
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Детский коллектив
Структура личности по Фрейду
ОДИНОЧЕСТВО
Классификация психических явлений
Применение групповой психокоррекции в организациях
Задачи планирования деятельности фирмы
Основные процедуры психодрамы
Определение пропорций производства
Идея перфекционизма
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Сознание как высшая форма психики
Практические упражнения в группах встреч
Практические упражнения для групп танцевальной терапии