www.Azzc.ru

Психокоррекционными группами называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие назначенного руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения, роста и самораскрытия (Barrett-Lennard, 1975). Однако многие ученые вкладывают разный психологический смысл в определение психокоррекционной группы. Многие утверждают, что Психокоррекционная группа - это неструктурированное взаимодействие "здесь и теперь", при котором участники изучают происходящие с ними процессы межличностного взаимодействия в данный момент и в данном месте. Это определение является довольно общим, но отдельные группы, о которых я буду говорить, более структурированы (например, группы тренинга умений), другие же сочетают принцип "здесь и теперь" с прошлым опытом (например, психодрама). Лэкин (Lakin, 1972) выделил шесть процессов, являющихся, по его мнению, общими для психокоррек-ционных групп: 1) облегчение выражения эмоций; 2) порождение ощущения принадлежности к группе; 3) обязательность самораскрытия; 4) опробование новых видов поведения; 5) санкционированное групповое осуществление межличностных сравнений и б) разделение с назначенным лидером ответственности за руководство группой. Эти процессы в основном применимы и в нашем контексте, возможно, за исключением последнего: некоторые психокоррекционные группы сохраняют сильного руководителя, не разделяющего своих руководящих функций с членами группы. Психокоррекционная группа будет нами рассматриваться как широкое понятие, охватывающее виды групп, популярные сегодня, и группы, исследовавшиеся такими учеными, как Фрейд, Райх, Морено, Байон и Левин.
Среди психокоррекционных групп могут быть выделены группы организационного развития, или решения проблем; группы подготовки руководителей и обучения межличностным умениям; группы личностного роста; терапевтические группы (Cohen & Smith, 1976). На практике цели и задачи этих четырех типов групп перекрещиваются: например, многие учебные группы по своему действию являются также терапевтическими. Диапазон групп каждого типа широк: от ориентированных на информацию или на задачу до ориентированных на личность или понимание; от центрированных на руководителе до центрированных на участнике; от рациональных до аффективно спонтанных; от жестко структурированных до неструктурированных; от кратковременных до существующих длительное время; от объединяющих здоровых людей до состоящих из больных, проявляющих неадекватные эмоциональные реакции.

Двумя наиболее существенными параметрами всех групп являются степень осуществления руководителем ведущей РОЛИ в структурировании и функционировании группы и степень эмоциональной стимуляции в противоположность рациональному мышлению. Заметим, что есть значительные различия в применении разными руководителями основных понятий и методов подхода. В частности, Т-группы могут иметь или рациональную, или аффективную ориентацию - в зависимости от конкретной задачи или темы. Группы встреч могут быть центрированными на руководителе или участнике, что зависит от руководителя.

Схожие статьи:

Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Эмоциональная регуляция деятельности
Структурная схема планирования
Ситуационная модель руководства Фидлера
Сознание как интегративный способ бытия человека
Коммуникационные сети
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Происхождение сознания
Физиологическая основа темперамента
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Структура конфликта
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Установки и стереотипы в рекламной практике
Цели групп психокоррекции
Коммуникативные умения
Эволюция и психика
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Психологическая характеристика темпераментов
Методы изучения речи
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Понятие конфликта
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Управленческая решетка
Опасный гештальт: основные моменты
Статус
Индивидуальные различия памяти у людей
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Материальное и идеальное
Методы изучения внимания
Проблемы психодрамы
Темперамент и личность
Полустандартизированная беседа
Речь
Современные концепции личности
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Формирование групп
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Социальный аспект организаций
Тестирование памяти
Сознание человека и психофизическая реальность
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Общие закономерности мышления
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Нравственная сторона дружбы
Автобиографический метод в исследовании личности работника
”Целое” и “часть”
Компоненты коммуникативного акта
Детский коллектив
Общее представление об аффективных реакциях
Высшая нервная деятельность человека и животных
Типы руководителей
Шкалы интервалов