www.Azzc.ru

Исходной фазой, предопределяющей всякое открытие, является постановка задачи. К числу условий, которые предшествуют выдвижению проблемы и формирования вопроса, относят и существующие теории в развитии науки, и экспериментальные исследования. В структуре человеческой деятельности всегда содержится некоторый вопрос, направленный на объективную действительность: что представляет собой данное явление? Какова его связь с законом? Какой закон лежит в основе данного процесса? Возникающие вопросы выражают наличие проблемной ситуации.

Суть проблемной ситуации состоит в том, что, взаимодействуя с какими-то явлениями, используя их в своей деятельности, человек обнаруживает несоответствие имеющихся у него знаний с какими-то иными, неизвестными ему ранее сторонами объективной действительности, вошедшими в состав действий субъекта. Противоречия между имеющимися знаниями и новыми факторами, сторонами предметов, которые не могли быть объяснены с точки зрения существующей теории (парадигмы) , и могут служить фактором, ведущим к возникновению задачи. Проблемная ситуация возникает тогда, когда знания, методы и способы действия оказываются недостаточными для решения той или иной задачи. Вследствие этого человек, осознавая стоящую перед ним проблему, пытается найти новые средства для достижения своей цели. В познавательном отношении сущность проблемы образует противоречие между знанием и незнанием. Проблема, следовательно, есть методологический прием не только постановки вопроса, но и поисков его решения.

Выдвижение задачи в гносеологическом плане представляет специфическую умственную деятельность, характеризующую особый тип взаимодействия субъекта с объектом, когда субъект осознает недостаточность имеющихся у него знаний объекта и намечает предварительные пути преодоления этой недостаточности. В ходе выдвижения задачи определенные функции выполняет и воображение. “Участвуя вместе с мышлением в процессе научного творчества, воображение выполняет в нем специфическую функцию, отличную от той, которую выполняет в нем мышление. Специфическая роль воображения заключается в том, что оно преобразует образное, наглядное содержание проблемы и этим содействует ее разрешению. Творчество, открытие нового совершается благодаря преобразованию наглядно-образного содержания, оно может быть отнесено за счет воображения”.

Схожие статьи:

Психология дружбы
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Социальный аспект организаций
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Нейрофизиологические основы ощущений
Реализация тактики
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Что такое бизнес?
Мозг и психика
Общие закономерности мышления
Классификация ощущений
Принятие в рекламе
Понятие желания
Рекламный текст
Методы изучения внимания
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Постановка задач рекламной деятельности
Задачи современной психологии
Классы и касты в психологии рекламы
Создание взаимопонимания
Вопросы интервью
Определение мышления
Белое вещество полушарий
Пытаться изменить другого
Речь. Виды речи
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Анализ внутренних переживаний потребителя
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Понятие о внимании
Психографика рекламного текста
Катарсис в психодраме
Факторы, определяющие эмоции
Психология в системе современной науки
Понятие Я-концепции
Психологический климат коллектива
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Индивидуальные различия памяти у людей
Типы конфликтов и их характеристика
Мышление
Нравственная сторона дружбы
Cоставляющие права и способности управлять
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Отражение и информация
Роли и нормы в группах психокоррекции
Особенности обработки информации потребителем
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Конфликты и пути их разрешения
Эмоции, порождаемые социальной средой
Огруппление мышления
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Внимание, его диагностика и развитие
Модальности самоустановок
Технические приемы эффективного слушания