Статьи →  Основные процедуры танцевальной терапии


Роль терапевта
Танцевальный терапевт выступает партнером по танцу в групповом занятии, режиссером событий, катализатором, облегчающим развитие участников через движение (Schmais, 1974). Важной функцией танцевал'ь. ного терапевта является создание безопасной окружающей среды для того, чтобы участники могли свободно вступать в контакт, исследовать и понимать себя и свое взаимодействие с другими. Руководитель группы внимательно относится к невербальной коммуникации участников и старается эмпатически отвечать им с целью установления эффективных терапевтических взаимоотношений. Элементы принятия и эмпатии заимствованы из теории терапевтических изменений Карла Роджерса. но в отличие от других психокоррекционных групп в группах танцевальной терапии эмпатия выражается в основном на физическом уровне. Танцевальный терапевт демонстрирует эмпатию, зеркально отражая движения пациента в танце. Мэриан Чейс так описала этот терапевтический процесс:

Терапевт, танцуя с пациентом, говорит: "Я ощущаю каж дую твою эмоцию, мне знакомы ненависть, печаль, одиночест во; я понимаю все настроения, которые отделяют тебя oi людей. Я тоже могу все это чувствовать, и у меня это не вызывает отвращения. Танцуя с тобой, я принимаю тебя и мы на минуту понимаем друг друга" (Rosen, 1974, р. 60).

Таким образом, спонтанные движения индивидуума отражаются, расширяются и развиваются терапевтом. В каждом случае пациенты выражают свои внутренние конфликты, а терапевт отвечает движениями, означающими принятие и понимание и дающими возможность пациентам изменить их стереотипы поведения Когда группа разминается, раскачивается или двигается. терапевт предпринимает усилия для установления кон такта с участниками, вызывая их на "разговор" с помощью отражения их движений. Танцевальный тера певт Элен Лефко рассказывала, как сложно было вступить в контакт со странным и замкнутым 30-летним мужчиной ее группы, чтобы поощрить его танцеват! с другими:


Труднее всего мне было "достать" Брайана. Высокий, темно волосый, напряженно наэлектризованный, он танцует под свок музыку, отбивая ритм по телу, как по барабану. Его танцы не имеют ни начала, ни середины, ни конца. Это как бы ко роткие вспышки припадка. Он не позволяет спрашивать интео претировать и структурировать. Когда мы образуем кру? он бегает, прыгает и скачет вне его. Иногда я присоединяют к нему в его "одушевленных" прыжках, которые напомина-' ют прыжки какого-то лесного зверя, и зачарованно слежл за ним. В ту минуту, когда наши шаги выравниваются рТт мы совпадают, он смотрит на меня с признанием и удовольствием. Но этот момент проходит, и он снова погружается в свои внутренний мир (Lefco, 1974, р. 52).
Позже на занятии Брайан заявил руководителю что он "сердит на стены позади него" (р. 54), подразумевая, видимо, что любовь, сердечность и дружеское об щение существуют, по его мнению, по другую сторону невидимой стены позади руководителя. Танцуя ближе к "стене", Брайан принимает позу эмбриона. Некото рые члены группы вслед за Брайаном по-своему от вечают движением на дилемму нормальной психики.

Очевидно, хороший танцевальный терапевт нуждает ся в богатом репертуаре собственных движений чтобы свободно следовать за участником. Вследствие тесной взаимосвязи между движением и чувствами руководителю должен быть доступен широкий диапазон личных эмоций, чтобы разделить чувства клиента и не быть остановленным страхом и тревогой. Большинству пациентов-невротиков спонтанные движения помогают включиться в игру, но для пациентов с сильными нарушениями, только начинающих устанавливать контакт с реальностью, спонтанные ответы могут казаться слишком угрожающими и больше подходят структурированные упражнения.

В некоторых структурированных упражнениях подчеркиваются раскачивающиеся движения; в других делается акцент на размещении и управлении; третьи фокусируются на расслаблении и концентрации с помощью дыхания; четвертые поощряют движения в пространстве (Espenak, 1968). Первые несколько минут занятия часто занимает период разминки, помогающий участникам приготовить свои тела к работе наподобие того, как оркестр настраивает инструменты перед выступлением.

Терапевт может использовать игру и воображение для стимуляции осознания собственного тела, которое часто ограничено у индивидуумов, лишенных возможности играть. Например, Лабан иногда просит членов группы вообразить себя рожденными и экспериментировать с начальным зическими движениями, другие руководители групп поощряют "второе рождение" участников. Специфика темы и символическое использование предметов могут быть включены в танец. Человек, который хочет позвать мать, может, например, для достижения этого желания стаскивать с себя одежду. Используемые в группах телесной терапии движения, имитирующие лягание и удары, также могут помочь учатникам разрешить душевное напряжение и высвободить подавленные аффекты.



Схожие статьи:

Основы планирования экспериментов
Классификация ощущений
Функции защиты в гештальттерапии
Типы конфликтов и их характеристика
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Как стать хозяином своих желаний
Развитие личностной рефлексии
Контроль эмоциональной сферы
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Структура акта общения
8 советов по рациональному использованию телефона
Характер и методы его изучения
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Виды внимания
Язык и формирование высших психологических функций
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Проблемы Т-групп
Демократичный руководитель
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Практические упражнения для гештальтгрупп
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Новая парадигма естествознания
Стиль, удовлетворение и производительность
Роль упражнения в выработке навыков
Умение слушать в акте общения
Воображение и гипотезы
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Основные понятия танцевальной терапии
Речевая деятельность в общении
Свойства внимания
Деловой завтрак, обед, ужин
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Динамический стереотип
Методы ведения переговоров
Исследование Т-групп
Группы танцевальной терапии
Виды деятельности
Психология в системе современной науки
Воздействие состава группы
Случай: столкновение культур
Выбор средств и установление времени рекламного обращения
Результаты исследования и их обсуждение
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Трудный возраст
Первый день на новой работе
Характерные ошибки в беседе при приеме на работу
Общее понятие о характере
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Конвергентный филогенез
Адаптация работающей женщины
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру


Новости: