www.Azzc.ru

Одной из форм перехода от старых знаний к новым является гипотеза, которая предстает как своеобразное решение задачи. Гипотеза обязательно устанавливает определенные связи как между наблюдаемыми явлениями, с одной стороны, так и между ненаблюдаемыми - с другой. Как в первом, так и во втором случаях важные функции принадлежат здесь воображению, выступающему необходимым средством, помогающему субъекту в процессе мышления использовать знания для приложения их к новой сфере, что и выражается в построении новой гипотезы.

Значение воображения в творческом познании при переходе от одного знания к другому, в ходе творческого решения задачи определяется самой его природой как одним из способов преобразования старого опыта.

Творческое мышление не исключает необходимости преобразования объекта в сознании, преобразования его в наглядной форме, то есть в воображении. Можно привести многочисленные примеры, доказывающие положение о важнейшей роли воображения в ходе построения и выдвижения гипотезы. Многие из гипотез строятся на основе имеющихся между явлениями аналогий. Аналогия в творческом процессе выступает стимулирующим, активизирующим звеном. При посредстве аналогий прослеживается скрытая от внешнего видения связь предметов и явлений, благодаря аналогиям субъект способен увидеть “необычное в обычном”. Аналогия требует нарушения шаблона в мышлении, нового синтеза, способного путем установления непривычных связей открыть дорогу решению проблемы, найти выход из поискового тупика.

Но метод аналогии не является антитезой логическому, они выступают в единой связке, как стороны, моменты в поисковой деятельности человека. Так, гипотеза Резерфорда о планетарном строении атома была предложена не в качестве прямого вывода из предшествующего развития атомизма, а по аналогии с представлениями о солнечной системе, сформулированными в астрономии. Воображаемая картина атома в этом случае как бы воплотила в себе старые знания, позволив применить их для объяснения и исследования нового явления. Например, для изучения свойства газа недостаточно только математического аппарата. Субъект строит наглядную модель в виде систем твердых и упругих шаров, заменяющих собой молекулы, из которых состоит газ.

Схожие статьи:

Виды памяти и их особенности
Этапы развития мирового менеджмента
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Определение внимания
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Психологические соблазны детей
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Понятие личности
Онтогенез и жизненный путь человека
Психология конфликта
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Проблема типологии личности
Физиологические основы характера
Отражение и информация
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Управление
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Ситуационный подход к лидерству
Типы дружбы
Группы танцевальной терапии
Типическое и индивидуальное в характере
Темперамент и личность
Мышление
Темперамент и личность
Психологические новообразования ранней юности
Основные процедуры гештальттерапии
Тестирование внимания
Физиологическая основа темперамента
Коммуникационные мотивы
Цели групп психокоррекции
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Ситуационная модель руководства Фидлера
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Общие закономерности мышления
Повторение
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Система стратегического управления
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Восприятие
Труд
Модель цикла личного отношения Левинджера
Речь. Виды речи
Структурное интервью
Понятие ощущений
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Преодоление конфликтов посредством общения
Формирование гуманистической направленности личности
Общее представление о памяти человека
Интеллектуальное поведение животных
Реализация тактики
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Стыд за собственного ребенка
Предмет и структура психологической науки