www.Azzc.ru

Одной из форм перехода от старых знаний к новым является гипотеза, которая предстает как своеобразное решение задачи. Гипотеза обязательно устанавливает определенные связи как между наблюдаемыми явлениями, с одной стороны, так и между ненаблюдаемыми - с другой. Как в первом, так и во втором случаях важные функции принадлежат здесь воображению, выступающему необходимым средством, помогающему субъекту в процессе мышления использовать знания для приложения их к новой сфере, что и выражается в построении новой гипотезы.

Значение воображения в творческом познании при переходе от одного знания к другому, в ходе творческого решения задачи определяется самой его природой как одним из способов преобразования старого опыта.

Творческое мышление не исключает необходимости преобразования объекта в сознании, преобразования его в наглядной форме, то есть в воображении. Можно привести многочисленные примеры, доказывающие положение о важнейшей роли воображения в ходе построения и выдвижения гипотезы. Многие из гипотез строятся на основе имеющихся между явлениями аналогий. Аналогия в творческом процессе выступает стимулирующим, активизирующим звеном. При посредстве аналогий прослеживается скрытая от внешнего видения связь предметов и явлений, благодаря аналогиям субъект способен увидеть “необычное в обычном”. Аналогия требует нарушения шаблона в мышлении, нового синтеза, способного путем установления непривычных связей открыть дорогу решению проблемы, найти выход из поискового тупика.

Но метод аналогии не является антитезой логическому, они выступают в единой связке, как стороны, моменты в поисковой деятельности человека. Так, гипотеза Резерфорда о планетарном строении атома была предложена не в качестве прямого вывода из предшествующего развития атомизма, а по аналогии с представлениями о солнечной системе, сформулированными в астрономии. Воображаемая картина атома в этом случае как бы воплотила в себе старые знания, позволив применить их для объяснения и исследования нового явления. Например, для изучения свойства газа недостаточно только математического аппарата. Субъект строит наглядную модель в виде систем твердых и упругих шаров, заменяющих собой молекулы, из которых состоит газ.

Схожие статьи:

Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Понятие желания
Мыслительные операции
Виды деятельности
Как правильно делать замечания
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Формирование характера у детей и пути его воспитания
24 совета руководителю-оратору
Особенности Я-концепции в ранней юности
Понятие личности
Компьютерная психодиагностика
Конвергентный филогенез
Решение о разработке рекламного сообщения
Внимание
Человек в пограничной ситуации
Структура акта общения
Поведенческий подход к лидерству
Мысль - мощный источником информационных программ
Модель цикла личного отношения Левинджера
Воображаемые модели и символы
Полустандартизированная беседа
Физиологические основы характера
Внимание, его диагностика и развитие
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Методы изучения личности
Определение мышления
Основные процедуры Т-групп
Основные процедуры психодрамы
Виды дружбы
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Установление контакта в группах встреч
Телесная терапия вкратце
Задачи современной психологии
Постановка задач рекламной деятельности
Телефон как средство коммуникации
Основные процедуры групп встреч
Функции защиты в гештальттерапии
Разработка рекламной стратегии
Управление
Группы тренинга умений
Серое вещество полушарий
Цели групп психокоррекции
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Обратная сторона "интересной жизни"
Предмет и задачи психологии
Темперамент
Эмоции, эволюция и интеллект
Воображаемые модели как форма научного познания
Что есть мысль с точки зрения науки?
Типы конфликта
Основные процедуры гештальттерапии
Неуставное поведение военнослужащих