www.Azzc.ru

Одной из форм перехода от старых знаний к новым является гипотеза, которая предстает как своеобразное решение задачи. Гипотеза обязательно устанавливает определенные связи как между наблюдаемыми явлениями, с одной стороны, так и между ненаблюдаемыми - с другой. Как в первом, так и во втором случаях важные функции принадлежат здесь воображению, выступающему необходимым средством, помогающему субъекту в процессе мышления использовать знания для приложения их к новой сфере, что и выражается в построении новой гипотезы.

Значение воображения в творческом познании при переходе от одного знания к другому, в ходе творческого решения задачи определяется самой его природой как одним из способов преобразования старого опыта.

Творческое мышление не исключает необходимости преобразования объекта в сознании, преобразования его в наглядной форме, то есть в воображении. Можно привести многочисленные примеры, доказывающие положение о важнейшей роли воображения в ходе построения и выдвижения гипотезы. Многие из гипотез строятся на основе имеющихся между явлениями аналогий. Аналогия в творческом процессе выступает стимулирующим, активизирующим звеном. При посредстве аналогий прослеживается скрытая от внешнего видения связь предметов и явлений, благодаря аналогиям субъект способен увидеть “необычное в обычном”. Аналогия требует нарушения шаблона в мышлении, нового синтеза, способного путем установления непривычных связей открыть дорогу решению проблемы, найти выход из поискового тупика.

Но метод аналогии не является антитезой логическому, они выступают в единой связке, как стороны, моменты в поисковой деятельности человека. Так, гипотеза Резерфорда о планетарном строении атома была предложена не в качестве прямого вывода из предшествующего развития атомизма, а по аналогии с представлениями о солнечной системе, сформулированными в астрономии. Воображаемая картина атома в этом случае как бы воплотила в себе старые знания, позволив применить их для объяснения и исследования нового явления. Например, для изучения свойства газа недостаточно только математического аппарата. Субъект строит наглядную модель в виде систем твердых и упругих шаров, заменяющих собой молекулы, из которых состоит газ.

Схожие статьи:

Стереотипы мышления средневекового человека
Установление контакта в группах встреч
Анализ знаковых операций у ребенка
Исследования и разработки на предприятии
Оценка персонала
Мотивация деятельности
Характер в структуре личности
Эмоции и оценка
Методы изучения речи
Роли, нормы и статус
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Сознание и мозг
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Общее представление о памяти человека
Человек, общество и бизнес
Зрелость в гештальттерапии
Онтогенез и жизненный путь человека
Речевая деятельность в общении
Ветви психологии
Влияние впечатлений и эмоций на память
Принятие в рекламе
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Самосознание в психической организации жизни человека
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Психологические новообразования ранней юности
Филосовский комплекс: гипотеза и теории
Интеллектуальное поведение животных
Высшая нервная деятельность человека и животных
Виды деятельности
Психологические соблазны детей
Диалоговое общение
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Лидер как администратор
Иллюзии при движении объекта
Вкратце о деловом общении
Поведенческая составляющая Я-концепции
О биоэнергетических взаимодействиях
Характер и темперамент
Понятие ощущений
Общие закономерности мышления
NLP в рекламе
Истоки когнитивной психологии
Мысленный эксперимент и наглядное моделирование
Почему вероятна стратификация?
Физиологическая основа темперамента
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Развитие личностной рефлексии
Продажа восьми внутренних потребностей
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Коммуникативные умения
Альтернатива к теории Джемса и Ланге