Статьи → Учение
Учение — это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми в конечном счете для выполнения трудовой деятельности, для воспитания гражданской зрелости. В учебной деятельности участвуют непременно два лица: учитель и учащийся. Но это не просто передача знаний от одного к другому. Это прежде всего процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под руководством учителя. Учение должно быть развивающим. Сообщая учащимся знания, преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать понятое в речи. Ученик овладевает не только знаниями, но и способом самостоятельно мыслить, добывать знания. Хорошо организованное обучение носит воспитывающий характер. В процессе обучения формируется личность ученика: ее направленность, волевые черты характера, способность и т. д.
Поступление в школу — ответственный момент в жизни ребенка. Начало учения изменяет его положение в семье. У него появляется множество новых обязанностей: вовремя прийти в школу, выполнить домашнее задание, помочь товарищу.
Таким образом, с первого дня поступления в школу отношения ребенка с окружающими регулируются принципом обязательности. Расширяется круг обязанностей. Хорошо учиться — это долг не только перед родителями, но и перед классом, перед школой, перед всей страной, перед самим собой. Для ребенка положение ученика — новый социальный статус личности.
В процессе школьного обучения формируются и изменяются мотивы учения: от случайных, связанных с личной заинтересованностью, у младшего школьника, к общественным, вытекающим из чувства долга, — у старшеклассников. В первые.годы школьного обучения нередко мотивом является не долг или интерес к знаниям, а стремление получить хорошую отметку, обрадовать родителей. В средней школе развивается дифференцированный интерес к предметам. В связи с этим возникает любознательность к проблемам науки, появляется мотив приобретения знаний, удовлетворяющих познавательные интересы подростка. Формирование чувства долга, совести как высших регуляторов поведения включает в сферу мотивов учения высшие моральные чувства.
За время обучения в школе ребенок проходит длительный путь развития. В начальных классах он овладевает основами грамоты, доступными ему естественнонаучными и историческими знаниями, а также элементарными формами труда (обработка бумаги, ткани). Начальная школа подготавливает ученика к обучению в старших классах.
Экспериментальное обучение показало, что дети в начальной школе способны усваивать не только простые арифметические действия, но и сложные математические зависимости. Они усваивают родной язык так прочно, в таком объеме и на таком уровне теоретического обобщения, что это значительно облегчает его дальнейшее изучение в средней школе. Поэтому вопросы рациональной организации педагогического процесса находятся в центре внимания советских психологов, работающих в области педагогической психологии.
Учебная деятельность в средней школе требует от учащегося большей ответственности и сознательного отношения к учению. Прежде всего, в связи с предметным преподаванием ослабевает контроль учителя за деятельностью ученика. Повышаются требования к качеству умственной деятельности. От школьника требуется не столько запоминание, близкое к тексту, сколько понимание, переосмысливание изучаемого материала. Математика, физика, история и другие предметы формируют систему понятий, знаний, закладывают основы мировоззрения.
Предметы политехнического цикла лежат в основе практической подготовки к трудовой деятельности. На уроках по этим предметам вырабатывают трудовые умения и навыки, что увеличивает долю участия школьника в общественно полезном труде.
В старших классах средней школы формируются материалистическое мировоззрение и убеждения, с которыми связываются мотивы учебной и трудовой деятельности.
Схожие статьи:
Краткое описание типов акцентуаций и психопатийМотивация деятельности
Иллюзии цветового зрения
Терминологический аппарат исследования эмоций
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Речевая деятельность в общении
Стиль, удовлетворение и производительность
Эмпатия
Разнообразие видов групп встреч
Виды памяти и их особенности
Цели групп психокоррекции
Психологическое воздействие на потребителей
Самосознание и самооценка личности
Психологическая характеристика деятельности
Методы исследования памяти
Внимание, его диагностика и развитие
Общее понятие о темпераменте
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Зависть
Виды мышления
Арсенал стратегического менеджмента
Воображение как средство научного открытия
Восприятие
Общение по телефону
Нравственная сторона дружбы
Общие закономерности мышления
Ситуационная модель руководства Фидлера
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Язык общения
Воображаемые модели и идеализация
Природа конфликтов
Особенности Я-концепции в ранней юности
Бизнес с точки зрения неудачника
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Интеллект
Логическая структура мысленного эксперимента
Взгляды и теории отечественных психологов
Понятия малой группы и коллектива
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Система воспитания как условие развития личности
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Природа конфликта в организации
Психология конфликта
”Целое” и “часть”
Черты характера
Темперамент
Возникновение дружбы. Встреча
Факторы, определяющие эмоции
Функции защиты в гештальттерапии
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Физиологические основы характера
Происхождение сознания
Экспериментальная психология
Психологическая характеристика темпераментов