www.Azzc.ru

Речь изучают во взаимосвязи ее с мышлением. Слово выражает понятие, его обобщение, поскольку является формой существования мысли. Речь как и мышление, связана со всеми психическими процессами, но кроме того, выполняет в их отношении интегративную функцию, выходя за пределы мышления экспериментальное исследование речи направлено в основном на выявление связей, существующих между значением слов и их смысловым содержанием, для чего чаще всего используются методики ассоциативного эксперимента.
Общим для всех видов ассоциативного эксперимента является то, что в качестве критерия оценки результатов используется время ассоциативной реакции и характер (смысловое содержание) этой реакции. Эти критерии позволяют изучить динамические особенности речемыслительных процессов и структуру так называемого ассоциативного поля субъекта. Время ассоциативной реакции отражает скорость протекания первичных нервных процессов, что чаще всего служит индикатором эмоционального состояния субъекта, позволяя выявить интенсивность ассоциативных реакций у испытуемого. Цепной ассоциативный эксперимент. Измеряется общие объем продуцируемых ассоциаций за единицу времени (чаще 1 мин.), опуская при этом длительность латентного периода формирования ассоциаций. Испытуемый должен за единицу времени произносить любые слова, не перечисляя их окружения. Определяется длина ассоциативного ряда, число и размер семантических гнезд, их средние размеры. Норма=19-21 слов в мин., 3-4 гнезда в одну минуту по 5-6 слов в гнезде.
Свободный ассоциативный эксперимент. Впервые использован К.Г. Юнгом. Испытуемый должен как можно быстрее отвечать на слова экспериментатора первым пришедшим на ум словом. По характеру ассоциаций испытуемого, времени реакции, общему поведению можно судить о его установках, мотивах, эмоциональных сдвигах.
Парный ассоциативный эксперимент (проба с лидером). Разновидность свободного ассоциативного эксперимента. Стимулы одновременно предъявляются двум испытуемым и они одновременно отвечают любыми словами, пришедшими им в голову. Позволяет установить лидера, у которого более короткое время ассоциаций и навязывание своих ассоциаций второму испытуемому.
Направленный ассоциативный эксперимент. Испытуемый в ответ на слово-стимул отвечает не любым пришедщим ему в голову словом-реакцией, а обязан подобрать слово в соответствии с инструкцией. То есть ассоциативная реакция направляется в определенное русло, обычно слово-реакцию нужно подобрать в виде синонима или же видового или родового понятия. Оценивает уровень речевого развития. Норма = 100 % правильных (т.е. адекватных инструкции) ответов.
Методика семантического дифференциала. Ввел американский психоакустик Л.Соломон для определения эмоционального состояния говорящего по голосу. Эта методика количественного и качественного индексированного значения с помощью подобных двуполюсных шкал, задаваемых парой антономичных прилагательных. Для оценки выраженности используется шкала от -3 до +3. Испытуемым предъявляются с магнитофонной ленты высказывания нейтральные по содержанию, но произносимые с различными интонациями (радость, печаль, страх, тревога). Испытуемые должны в четырех бланках с вербальными шкалами оценить наличие или отсутствие каких-либо качеств, признаков данной речи, которые следует оценить баллами.
1. речедвигательное возбуждение (пассивный-активный, подавленный-приподнятый);
2. общая оценка качеств голоса (красивый-некрасивый, добрый-злой);
3. страх, тревога в голосе (испуганный-безбоязненный, настороженный-свободный);
4. гнев в голосе (гневный-спокойный, резкий-мягкий).
Оценка умений письменной речи. Правила орфографии, разборчивость почерка, точность передачи текстовой информации и т.п. Умение писать отражает особенности умственного и психического развития.
Метод незаконченных предложений.

Схожие статьи:

Сохранение и извлечение информации
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Развитие личности
Определение речи
Общие закономерности мышления
Эмоции, порождаемые социальной средой
Стиль, удовлетворение и производительность
О тщеславии
Поведенческая составляющая Я-концепции
Ликбез для будущей свекрови
Неуставное поведение военнослужащих
Гнев
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Слежение за результатами
Подведение итогов переговоров
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Основы энергоинформационной теории
Историческая обусловленность чувств человека
Социальный аспект организаций
Формула эмоций Симонова
Основные понятия тренинга умений
Морально-этические стороны дружбы
Истоки когнитивной психологии
Некоторые эффекты и законы памяти
Психика и среда
Классификация ощущений
Cоставляющие права и способности управлять
Психологическое воздействие на граждан
Классификация явлений мышления
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Исследования лидерства К. Левина
История исследования малых групп
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Мысль - мощный источником информационных программ
Понятие о внимании
Воздействие состава группы
Страх
Природа человека и социальный конфликт
Постановка задач рекламной деятельности
Т-группы вкратце
Свойства внимания
Научная психодиагностика и психодиагностическая практика
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Методы исследования представлений
Приемы эффективоного общения по телефону
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Наблюдение и эксперимент
Психофизические шкалы
Система психических явлений
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Структурное интервью