www.Azzc.ru

Речь изучают во взаимосвязи ее с мышлением. Слово выражает понятие, его обобщение, поскольку является формой существования мысли. Речь как и мышление, связана со всеми психическими процессами, но кроме того, выполняет в их отношении интегративную функцию, выходя за пределы мышления экспериментальное исследование речи направлено в основном на выявление связей, существующих между значением слов и их смысловым содержанием, для чего чаще всего используются методики ассоциативного эксперимента.
Общим для всех видов ассоциативного эксперимента является то, что в качестве критерия оценки результатов используется время ассоциативной реакции и характер (смысловое содержание) этой реакции. Эти критерии позволяют изучить динамические особенности речемыслительных процессов и структуру так называемого ассоциативного поля субъекта. Время ассоциативной реакции отражает скорость протекания первичных нервных процессов, что чаще всего служит индикатором эмоционального состояния субъекта, позволяя выявить интенсивность ассоциативных реакций у испытуемого. Цепной ассоциативный эксперимент. Измеряется общие объем продуцируемых ассоциаций за единицу времени (чаще 1 мин.), опуская при этом длительность латентного периода формирования ассоциаций. Испытуемый должен за единицу времени произносить любые слова, не перечисляя их окружения. Определяется длина ассоциативного ряда, число и размер семантических гнезд, их средние размеры. Норма=19-21 слов в мин., 3-4 гнезда в одну минуту по 5-6 слов в гнезде.
Свободный ассоциативный эксперимент. Впервые использован К.Г. Юнгом. Испытуемый должен как можно быстрее отвечать на слова экспериментатора первым пришедшим на ум словом. По характеру ассоциаций испытуемого, времени реакции, общему поведению можно судить о его установках, мотивах, эмоциональных сдвигах.
Парный ассоциативный эксперимент (проба с лидером). Разновидность свободного ассоциативного эксперимента. Стимулы одновременно предъявляются двум испытуемым и они одновременно отвечают любыми словами, пришедшими им в голову. Позволяет установить лидера, у которого более короткое время ассоциаций и навязывание своих ассоциаций второму испытуемому.
Направленный ассоциативный эксперимент. Испытуемый в ответ на слово-стимул отвечает не любым пришедщим ему в голову словом-реакцией, а обязан подобрать слово в соответствии с инструкцией. То есть ассоциативная реакция направляется в определенное русло, обычно слово-реакцию нужно подобрать в виде синонима или же видового или родового понятия. Оценивает уровень речевого развития. Норма = 100 % правильных (т.е. адекватных инструкции) ответов.
Методика семантического дифференциала. Ввел американский психоакустик Л.Соломон для определения эмоционального состояния говорящего по голосу. Эта методика количественного и качественного индексированного значения с помощью подобных двуполюсных шкал, задаваемых парой антономичных прилагательных. Для оценки выраженности используется шкала от -3 до +3. Испытуемым предъявляются с магнитофонной ленты высказывания нейтральные по содержанию, но произносимые с различными интонациями (радость, печаль, страх, тревога). Испытуемые должны в четырех бланках с вербальными шкалами оценить наличие или отсутствие каких-либо качеств, признаков данной речи, которые следует оценить баллами.
1. речедвигательное возбуждение (пассивный-активный, подавленный-приподнятый);
2. общая оценка качеств голоса (красивый-некрасивый, добрый-злой);
3. страх, тревога в голосе (испуганный-безбоязненный, настороженный-свободный);
4. гнев в голосе (гневный-спокойный, резкий-мягкий).
Оценка умений письменной речи. Правила орфографии, разборчивость почерка, точность передачи текстовой информации и т.п. Умение писать отражает особенности умственного и психического развития.
Метод незаконченных предложений.

Схожие статьи:

Не бойтесь брачного договора!
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Построение доверительных отношений в группах встреч
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Структурная схема планирования
Обставляя в отношениях все так, как желается
Память в когнитивной психологии
Воображение и наглядное моделирование
Тестирование внимания
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Общее понятие о темпераменте
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Основы энергоинформационной теории
Речь
Черты характера
Коротко об эмоциях
Противоположности в гештальттерапии
Основные процедуры психодрамы
Чувство отвращения
Цели и постановка целей организации
Темперамент
Парламентские собрания
Бизнес с точки зрения лидера
Первый день на новой работе
Типы и виды коммуникативных актов
Исследования и разработки на предприятии
Физиологические основы характера
Язык общения
Сознание как онтогенез речи
Случай: столкновение культур
Определение памяти
Основные процедуры групп встреч
Определение восприятия
Когнитивная терапия Бека
Когнитивно - физиологическая тория С. Шехтер
Гипнотический подход в рекламе
Понятие об основных свойствах нервной системы
Cоставляющие права и способности управлять
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Эмпатия
Психологические новообразования ранней юности
Виды памяти и их особенности
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Основные процедуры гештальттерапии
Аспекты эмоций
Коммуникационные сети
Познавательные реакции потребителя
Аутизм как интроекция
Разъяснение требований к работе
Сознание
Язык и формирование высших психологических функций
Особенности отдельных видов ощущений
Общество и бизнес