Статьи → Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Целью данной методики было изучение особенностей высших чувств школьников. После обработки результатов у нормальных детей получилось следующее: описывая картину Н.Я. Яблонской «Утро», ребята не просто описали все увиденное, а продемонстрировали свое отношение к ней так, как будто прочувствовали ее, они выразили свои чувства на листах бумаги. Осо-бенностью высших чувств школьников, явилось то, что описания были не сухими, а насыщенными эмоциональностью, яркими вспышками чувств.
Очень красиво в их рассказах описывается утро. Большое внимание уделили солнцу. Хотя на картине его не четко можно видеть: «комната зали-та яркими лучами просыпающегося утра». (Катя Б.)
После окончания эксперимента, вся группа очень бурно обсуждала проделанную работу. Было заметно, что она им очень понравилась. Все свои чувства ребята вложили в это мини-сочинение.
Из этого можно сделать вывод, что высшие чувства у нормальных де-тей развиты и находятся на достаточно высоком уровне. Им не трудно под-бирать слова, что бы выразить то или иное чувство к кому-либо или чему-либо.
Интерпретируя результаты детей-олигофренов, можно сделать вывод о том, что многие дети (90%) просто описали картину, т.е. то, что на ней изображено. Свое отношение к ней выразили так: «Мне понравилась карти-на» или «Мне не понравилась эта картина», а почему, объяснить не смогли. В описании преобладала в основном констатация фактов: «На картине изо-бражена девочка, она делает зарядку. На улице наступило утро. В комнате стоит стол, на столе – завтрак…»
Ни в одной из работ нет, какого бы то ни было сравнения, или востор-га, или красноречивого описания. Все четко и жестко. Дети с олигофренией в степени дебильности разделились на группы: 1) с потребностью в эмоцио-нальной и рациональной помощи экспериментатора, 2) с неадекватными от-ветами.
Исходя из вышеуказанного, можно сделать вывод, что высшие чувст-ва у детей-олигофренов, находятся на очень низком уровне, недостаточно развиты. Это объясняется первичным дефектом – нарушением головного мозга.
Схожие статьи:
Характер и темпераментПобег в болезни
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Характер в структуре личности
Сознание как форма отражения
Память в когнитивной психологии
Неуспех
Стереотипы мышления средневекового человека
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Исследования лидерства К. Левина
Уровни построения движения
Роли, нормы и статус
Индивидуальные особенности направленности сознания
Самосознание в психической организации жизни человека
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Четыре системы Лайкерта
Взгляды и теории отечественных психологов
Практические упражнения для гештальтгрупп
Стиль уклонения
Разъяснение требований к работе
Поощрение желания покупателя
История исследования малых групп
Современная экономика и современный менеджер
Классификация методов современной психологии
Общее понятие о психике
Физиологические основы характера
Лидерские качества менеджера
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Эмоции и восприятие
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Коммуникационные мотивы
Переговоры
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Воспитание в духе оптимизма
Управленческая решетка
Человек-масса. Анатомический срез
Схема исследования конфликтов
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Ролевые отношения
Cоставляющие права и способности управлять
Гештальттерапия вкратце
Оценка персонала
Рекламный текст
Структурная схема планирования
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Организация беседы при приеме на работу
Общие закономерности мышления
Методы исследования памяти
Проблемы групп встреч
Структура личности по Гиппократу
Понятие конфликта
Трансактный анализ общения
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия