Статьи → Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Целью данной методики было изучение особенностей высших чувств школьников. После обработки результатов у нормальных детей получилось следующее: описывая картину Н.Я. Яблонской «Утро», ребята не просто описали все увиденное, а продемонстрировали свое отношение к ней так, как будто прочувствовали ее, они выразили свои чувства на листах бумаги. Осо-бенностью высших чувств школьников, явилось то, что описания были не сухими, а насыщенными эмоциональностью, яркими вспышками чувств.
Очень красиво в их рассказах описывается утро. Большое внимание уделили солнцу. Хотя на картине его не четко можно видеть: «комната зали-та яркими лучами просыпающегося утра». (Катя Б.)
После окончания эксперимента, вся группа очень бурно обсуждала проделанную работу. Было заметно, что она им очень понравилась. Все свои чувства ребята вложили в это мини-сочинение.
Из этого можно сделать вывод, что высшие чувства у нормальных де-тей развиты и находятся на достаточно высоком уровне. Им не трудно под-бирать слова, что бы выразить то или иное чувство к кому-либо или чему-либо.
Интерпретируя результаты детей-олигофренов, можно сделать вывод о том, что многие дети (90%) просто описали картину, т.е. то, что на ней изображено. Свое отношение к ней выразили так: «Мне понравилась карти-на» или «Мне не понравилась эта картина», а почему, объяснить не смогли. В описании преобладала в основном констатация фактов: «На картине изо-бражена девочка, она делает зарядку. На улице наступило утро. В комнате стоит стол, на столе – завтрак…»
Ни в одной из работ нет, какого бы то ни было сравнения, или востор-га, или красноречивого описания. Все четко и жестко. Дети с олигофренией в степени дебильности разделились на группы: 1) с потребностью в эмоцио-нальной и рациональной помощи экспериментатора, 2) с неадекватными от-ветами.
Исходя из вышеуказанного, можно сделать вывод, что высшие чувст-ва у детей-олигофренов, находятся на очень низком уровне, недостаточно развиты. Это объясняется первичным дефектом – нарушением головного мозга.
Схожие статьи:
Личностные опросники. Формулировка вопросовПочему взаимно чувство?
Приемы эффективоного общения по телефону
Проблемы памяти
Предмет и структура психологической науки
Коммуникативные умения
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Карта конфликта
Нравственная сторона дружбы
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Личностное самоопределение в ранней юности
Понятие эмоций
Важнейшие функции менеджера
О методах исследований в психологии
Танцевальная терапия вкратце
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Иллюзии цветового зрения
Индивидуальный аутизм
Возможности для увеличения числа потребителей
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Знания, умения, навыки и привычки
Определение пропорций производства
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Группы встреч вкратце
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Физиологические основы характера
Основные понятия тренинга умений
Наблюдение как метод получения психологической информации
Понятие деятельности
Сознание как био-полевая модель
Основные понятия Т-групп
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Определение восприятия
Нормы
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Воображение и гипотезы
Продажа восьми внутренних потребностей
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Сознание как онтогенез речи
Адаптация работающей женщины
Деловые беседы и переговоры
Понятие конфликта
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Группы встреч
Вопросы интервью
Поощрение желания покупателя
Экспериментальная психология
Коммуникационные сети
Виды деятельности
Изучение Я-концепции
Толкование сновидений в психоанализе
Общее понятие о темпераменте
Первичная терапия в телесной психотерапии
Другие подходы телесной терапии
Изучение покупателя