www.Azzc.ru

Трансактный анализ был основан Эриком Берном в 1955 г. (США). В основе трансактного анализа лежит философское предположение о том, что каждый человек будет "в порядке" тогда, когда он будет сам держать свою жизнь в собственных руках и сам будет за нее нести ответственность. Трансакция это действие (акция) , направленное на другого человека. Это единица общения. Концепция Э.Берна была создана в ответ на необходимость оказания психологической помощи людям, имеющим проблемы в общении.

Э.Берн выделяет следующие три составляющие личности человека, которые обусловливают характер общения между людьми: родительское, взрослое, детское.

Родительское (Родитель - Р) , которое подразделяется на заботливое родительское состояние Я, критическое родительское состояние Я. Родительское Я, состоящее из правил поведения, норм, позволяет индивиду успешно ориентироваться в стандартных ситуациях, "запускает" полезные, проверенные стереотипы поведения, освобождая сознание от загруженности простыми, обыденными задачами. Кроме того, Родительское Я обеспечивает с большой вероятностью успеха поведение в ситуациях дефицита времени на размышления, анализ, поочередное рассмотрение возможностей поведения.

Взрослое (Взрослый - В) состояние Я воспринимает и перерабатывает логическую составляющую информации, принимает решения преимущественно обдуманно и без эмоций, проверяя их реальность. Взрослое Я, в отличии от Родительского, способствует адаптации не в стандартных, однозначных ситуациях, а уникальных, требующих размышлений, дающих свободу выбора и, вместе с этим, необходимость осознания последствий и ответственного принятия решений.

Детское (Дитя - Д, или Ребенок) состояние Я следует жизненному принципу чувств. На поведение в настоящем влияют чувства из детства. Детское Я также выполняет свои, особые функции, не свойственные двум другим составляющими личности. Оно "отвечает" за творчество, оригинальность, разрядку напряжения, получение приятных, иногда "острых", необходимых в определенной степени для нормальной жизнедеятельности впечатлений. Кроме того, Детское Я выступает на сцену, когда человек не чувствует достаточно сил для самостоятельного решения проблем: не способен преодолеть трудности или/и противостоять давлению другого человека. Это Я подразделяется на: естественное детское Я (спонтанные реакции типа радости, печали и т.д.) , приспосабливающееся детское Я (приспосабливающийся, прислуживающийся, боязливый, виноватый, колеблющийся и т.п.) , возражающее детское Я.

С позиции родителя "играются" роли отца, старшей сестры, педагога, начальника; с позиции взрослого - роли соседа, случайного попутчика, подчиненного, знающего себе цену, и т.д.; с позиции ребенка - роли молодого специалиста, артиста - любимца публики, зятя.

В личности каждого человека обнаруживаются все три составляющие, однако при условии плохого воспитания личность может деформироваться так, что одна составляющая начинает подавлять другие, что обусловливает нарушение общения и переживается человеком, как внутреннее напряжение.

Инстанции Я и типичные способы поведения и высказывания Инстанция Я
Типичные способы поведения, высказывания

Родитель
Заботливый родитель
Утешает, исправляет, помогает "Это мы сделаем" "Не бойся" "Мы все тебе поможем"

Критический родитель
Грозит, критикует, приказывает "Опять ты опаздал на работу?" "У каждого на столе должен быть график!"

Взрослый
Собирает и дает информацию, оценивет вероятность, принимает решения "Который час?" "У кого же может быть это письмо?" "Эту проблему мы решим в группе"

Ребенок
Спонтанный ребенок
Естественное, имульсивное, хитрое, эгоцентричное поведение "Это дурацкое письмо у меня уже третий раз на столе" "Вы это сделали просто замечательно!"

Приспосабливающийся ребенок
Беспомощное, боязливое, приспосабливающееся к нормам, уступчивое поведение "Я бы с радостью, но у нас будут неприятности"

Бунтующий ребенок
Протестующее, бросающее вызов поведение "Я это делать не буду!" "Вы этого сделат не сможете"


Каждое из состояний Я выполняет определенные функции и вследствие этого является жизненно необходимым. Дисгармонии, нарушения общения связаны либо с подавлением одного из них, либо с проявлением в тех ситуациях, которые оно не должно контролировать. Психотерапия, по Э.Берну, должна осуществляться именно в этом направлении.: "оживлять" подавленное Я-состояние или обучать актуализации определенного Я-состояния в тех случаях, когда это необходимо для гармоничного общения.

Для оптимального функционирования личности, с точки зрения трансактного анализа, необходимо, чтобы в личности были гармонично представлены все три состояния Я.

Схожие статьи:

Понятие деятельности
Знания, умения, навыки и привычки
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Воспитание в духе оптимизма
Расширение осознания в гештальттерапии
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Гештальттерапия вкратце
Переоценка вертикальных линий
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Зарождение политического PR
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Поведенческая составляющая Я-концепции
Структура памяти
Физиологические основы характера
Проверка в условиях розничной торговли
Язык и формирование высших психологических функций
Группы встреч вкратце
24 совета руководителю-оратору
Управленческая решетка
Этапы развития мирового менеджмента
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Применение групповой психокоррекции в организациях
Воображение как форма преобразования знания
Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Структурные характеристики организаций
Статус
Характеристики каналов связи общения
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Привлечение внимания потребителя
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Организация беседы при приеме на работу
Предмет и задачи психологии
Эмоции и действительность
Шаг к успеху, или как стать общительным
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Интеллект
Развитие менеджмента в России
Виды памяти и их особенности
Определение внимания
Психологическое воздействие на потребителей
Разновидности рекламы
Критика начальства без последствий для карьеры
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Приемы эффективоного общения по телефону
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Происхождение и развитие психики
Индивидуальные различия памяти у людей
Решение о разработке рекламного сообщения
Бизнес и конкуренция
Иллюзии восприятия размера
Развитие психики
Обратная сторона "интересной жизни"