www.Azzc.ru

Л.Н.Кулешова: при экспериментальном исследовании памяти предметом изучения обычно становятся либо отдельно взятые процессы памяти (запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение и забывание), либо особенности какого-то одного из видов памяти (кратковременная, долговременная и оперативная).
В каждом конкретном случае выбор предмета или метода исследования зависит от конкретной задачи, которая стоит перед экспериментатором. Например, это может быть изучение объема кратковременной памяти и способов его увеличения в деятельности оператора или метод заучивания при измерении двигательной памяти с целью совершенствования деятельности сборщиков тех или иных механизмов, а также водителей транспорта. Для определения факторов, стимулирующих память в процессе познавательной деятельности учащихся, применяют методы сбережения, воспроизведения элементов и некоторые другие. В клинике поражений головного мозга широко используется изучение процессов памяти с целью диагностики. Экспериментальное изучение памяти заключается обычно в том, что испытуемому предъявляют для запоминания тот или иной стимульный материал, который спустя некоторое время он должен узнать или воспроизвести. В этих экспериментах всегда имеется четыре переменных:
1) вариации стимульного материала и способа его предъявления испытуемому;
2) вариации способа запоминания стимульного материала;
3) вариации интервала между запоминанием и воспроизведением (или узнаванием);
4) вариации способа воспроизведения запечатленного материала.
Различия методов исследования и заключаются в модификации этих переменных.
Методы также можно разделить на исследования памяти конкретного человека и исследования общих закономерностей памяти. К числу последних относится, например, получение кривой забывания Эббингауза или же нахождение числа Миллера.

Схожие статьи:

Развитие личностной рефлексии
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Рекламный текст
Выражение веселья и радости
Лесть
Темперамент и личность
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Индивидуальные различия памяти у людей
Конфликт интересов
возникновение и развитие психики в филогенезе
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Индивидуальная личность, индивидуальность
Расширение осознания в гештальттерапии
Особенности отдельных видов ощущений
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Общее понятие о психике
Проблемы Т-групп
Конфликты и пути их разрешения
Высшая нервная деятельность человека и животных
Понятие желания
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Чувство отвращения
Виды дружбы
Сознание человека и психофизическая реальность
Мой сын наркоман?
Для чего изучать конфликты
Типы дружбы
Ролевые отношения
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Поведенческий подход к лидерству
Проблемы гештальттерапии
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
”Целое” и “часть”
Типическое и индивидуальное в характере
Роль упражнения в выработке навыков
Уровни построения движения
Привлечение внимания покупателя
Стиль приспособления
Культурные различия и интеллектуальная деятельность
Характер в структуре личности
Внимание, его диагностика и развитие
Мотивация персонала
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Дополнительные методики в тренингах умений
Детский коллектив
Об историческом развитии познавательных процессов
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Анализ внутренних переживаний потребителя
Особенности Я-концепции в ранней юности
Терминологический аппарат исследования эмоций
Индивидуальные различия памяти у людей
Страх