www.Azzc.ru

Л.Н.Кулешова: при экспериментальном исследовании памяти предметом изучения обычно становятся либо отдельно взятые процессы памяти (запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение и забывание), либо особенности какого-то одного из видов памяти (кратковременная, долговременная и оперативная).
В каждом конкретном случае выбор предмета или метода исследования зависит от конкретной задачи, которая стоит перед экспериментатором. Например, это может быть изучение объема кратковременной памяти и способов его увеличения в деятельности оператора или метод заучивания при измерении двигательной памяти с целью совершенствования деятельности сборщиков тех или иных механизмов, а также водителей транспорта. Для определения факторов, стимулирующих память в процессе познавательной деятельности учащихся, применяют методы сбережения, воспроизведения элементов и некоторые другие. В клинике поражений головного мозга широко используется изучение процессов памяти с целью диагностики. Экспериментальное изучение памяти заключается обычно в том, что испытуемому предъявляют для запоминания тот или иной стимульный материал, который спустя некоторое время он должен узнать или воспроизвести. В этих экспериментах всегда имеется четыре переменных:
1) вариации стимульного материала и способа его предъявления испытуемому;
2) вариации способа запоминания стимульного материала;
3) вариации интервала между запоминанием и воспроизведением (или узнаванием);
4) вариации способа воспроизведения запечатленного материала.
Различия методов исследования и заключаются в модификации этих переменных.
Методы также можно разделить на исследования памяти конкретного человека и исследования общих закономерностей памяти. К числу последних относится, например, получение кривой забывания Эббингауза или же нахождение числа Миллера.

Схожие статьи:

Танцевальная терапия вкратце
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Образы рекламируемых продуктов
Особенности Я-концепции в ранней юности
Как склонить человека к своей точке зрения
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Развитие менеджмента в России
ОДИНОЧЕСТВО
Основы энергоинформационной теории
Понятие ощущений
Методы ведения переговоров
Патопсихологический эксперимент
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Речь. Виды речи
Группы: их виды, размеры, структура
Мозг и психика
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Основные стадии протекания конфликта
Психологическая характеристика деятельности
Шаг к успеху, или как стать общительным
Правила культурного общения
24 совета руководителю-оратору
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Материальное и идеальное
психокоррекционная группа
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
С чего начиналась групповая психотерапия
О тщеславии
Обратная сторона "интересной жизни"
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Социальный аспект организаций
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Динамический стереотип
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Общая характеристика привычек
Возникновение дружбы. Встреча
Нейрофизиологические основы внимания
Противоположности в гештальттерапии
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
Что такое менеджмент?
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Общее понятие о психике
Этические проблемы рекламы
Истоки когнитивной психологии
Методы исследования восприятия
Реализация тактики
Общение с подчиненными
Представление
Структура общения