www.Azzc.ru

Анализ современных исследовании по терапии искусством позволяет усматривать доказательства полезности этого метода для лечебных целей (McNiff, 1976) в том, что он:

1) предоставляет возможность для выражения агрессивных чувств в социально приемлемой манере. Рисование, живопись красками или лепка являются безопасными способами разрядки напряжения;

2) ускоряет прогресс в терапии. Подсознательные конфликты и внутренние переживания легче выражаются с помощью зрительных образов, чем в разговоре во время вербальной психотерапии. Невербальные формы коммуникации могут с большей вероятностью избежать сознательной цензуры;

3) дает основания для интерпретаций и диагностической работы в процессе терапии. Творческая продукция ввиду ее реальности не может отрицаться пациентом. Содержание и стиль художественной работы предоставляют терапевту огромную информацию, кроме того, сам автор может внести вклад в интерпретацию своих собственных творений;

4) позволяет работать с мыслями и чувствами, которые кажутся непреодолимыми. Иногда невербальное средство оказывается единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения;

5) помогает укрепить терапевтическое взаимоотношение. Элементы совпадения в художественном творчестве членов группы могут ускорить развитие эмпатии и положительных чувств;

6) способствует возникновению чувства внутреннего контроля и порядка. Рисование, живопись красками и лепка приводят к необходимости организовывать формы и цвета;

7) развивает и усиливает внимание к чувствам. Искусство возникает в результате творческого акта, который дает возможность прояснить зрительные и кинестетические ощущения и позволяет экспериментировать с ними;

8) усиливает ощущение собственной личностной ценности, повышает художественную компетентность. Побочным продуктом терапии искусством является удовлетворение, возникающее в результате выявления скрытых умений и их развития. Суммируя эти данные исследований эффективности терапии искусством, необходимо подчеркнуть, что использование художественных приемов в процессе проведения группы также позволяет глубоко изучать фантазирование и воображение, разрешать конфликты между членами группы и помогать им в достижении гармонии.

Схожие статьи:

Процесс общения (коммуникации)
Общие закономерности мышления
Привлечение внимания покупателя
Реализация тактики
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Разъяснение требований к работе
Биологическая и информационная теория эмоций
Мой сын наркоман?
Белое вещество полушарий
Человек как личность, индивидуальность и универсальность
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Сознание как высшая форма психики
Ассоциации как способ запоминания
Физиологические основы внимания
Системный подход в психологии
Поведенческая составляющая Я-концепции
Психология в системе современной науки
Модели работы мозга
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Полустандартизированная беседа
Классификации стилей управления
Повторение
Эволюция и психика
Структура личности по Фрейду
Физиологическая основа темперамента
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Язык и формирование высших психологических функций
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Вкратце о деловом общении
Проблема типологии личности
Границы поведения животных и психологическая деятельность человека
Мотивация партнеров на взаимодействие
Обида
Проблема культурного развития ребенка
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
NLP в рекламе
Эпилептоид, кто ты?
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Искусственный интеллект
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Теория эмоций Джемса - Ланге
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Типы руководителей
Характер связей и отношений в организации
Характер в структуре личности
История исследования малых групп
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Темперамент и личность
Восприятие
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Структурные характеристики организаций
Методика "Изучение высших чувств"
Сознание и мозг
Сознание как онтогенез речи
Система воспитания как условие развития личности