www.Azzc.ru

Тест, разработанный американскими психологами Р. Тэмлом, М. Дорки и В. Аменом, предназначен для определения тревожности у детей с нормаль-ным развитием и психическими отклонениями.
Для проведения обследования необходимо иметь 14 рисунков:
каждый состоит из основного и дополнительного, находящегося под ос-новным. Размер основного рисунка 11х8,5 см, дополнительного — 2,3х8,5 см. Рисунки выполнены в двух вариантах: для мальчиков (а) и девочек (б). Лицо ребенка, являющегося главным персонажем, на основном рисунке не прорисовано, дан лишь контур головы. На дополнительном рисунке изобра-жены две детские головки, по размеру и ракурсу точно соответствующие контуру головы на основном. Рисунок представляет модель ситуации, ти-пичной для жизни ребенка изучаемого возраста.
Рисунки предъявляются ребенку в строго указанном порядке. Обследова-ние проводят индивидуально с каждым ребенком, в отдельном помещении.
При предъявлении каждого рисунка экспериментатор дает строго опреде-ленную инструкцию:
Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ре-бенка, печальное или веселое? Он (она) играет с малышами.»
Ребенок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малы-шом.»
Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) одевается.»
Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) играет со старшими детьми.»
Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) идет спать.»
Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) в ванной.»
Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое?»
Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое?»
Уборка игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, пе-чальное или веселое? Он (она) убирает игрушки.»
Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое?»
Ребенок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребен-ка, печальное или веселое? Он (она) со своими мамой и папой.»
Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка, печальное или веселое? Он (она) ест.»
Следует обратить внимание на то, что при предъявлении рис. 3 (объект аг-рессии), 8 (выговор), 9 (игнорирование), 10 (агрессивное нападение) и 12 (изоляция) экспериментатор не дает никаких пояснений к содержанию си-туаций. Во время обследования ребенку не задают никаких дополнительных вопросов. Все высказывания ребенка, его интерпретацию ситуаций на ри-сунках заносят в специальный протокол, куда записывают также выбор, сде-ланный ребенком.

Схожие статьи:

ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Что такое менеджмент?
Гнев
Модели работы мозга
Не бойтесь брачного договора!
Индивидуальная личность, индивидуальность
Язык и мышление
Стиль уклонения
С чего начиналась групповая психотерапия
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Воля и методы ее изучения
Разъяснение требований к работе
Человек-масса. Анатомический срез
Структура личности по Фрейду
Почему стабильно бессознательное?
Катарсис в психодраме
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Теория эмоций Альфреда Адлера
Психология в системе современной науки
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Структура общения
Определение речи
Характеристика и базы исследования
Развитие менеджмента в России
Групповая психотерапия вкратце
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Сохранение и извлечение информации
Психологический климат коллектива
Ликбез для будущей свекрови
Психология слогана и заголовка текста
Теория эмоций Джемса - Ланге
Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Результаты исследования и их обсуждение
Умение слушать в акте общения
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Общее понятие об ощущениях
Нейрофизиологические основы ощущений
Психологические новообразования ранней юности
Обратная сторона "интересной жизни"
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Психологическая характеристика деятельности
Эмоции и оценка
Физиологическая основа темперамента
Применение групповой психокоррекции в организациях
Т-группы
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Тестирование внимания
Воображение и постановка задачи
Понятие конфликта