www.Azzc.ru

Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента. В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.

Схожие статьи:

Типы и виды коммуникативных актов
Развитие личностной рефлексии
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Телефон как средство коммуникации
Вербальный фактор интеллекта
Ценностный конфликт
Применение групповой психокоррекции в организациях
Память и ее развитие
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Поведенческая составляющая Я-концепции
Положения схемы Дарендорфа
Образы рекламируемых продуктов
Цели в организациях
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Типы конфликта
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Наблюдение и эксперимент
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Чувственное отражение и воображение
Сознание как онтогенез речи
Модальности самоустановок
Трансактный анализ общения
Происхождение и развитие психики
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Проверка в условиях розничной торговли
Теория Джемса-Ланге
Эмоции, эволюция и интеллект
Морально-этические стороны дружбы
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV- V вв. до н. э. - начала XIX веков)
Бихевиоризм
Основные понятия тренинга умений
Высшая нервная деятельность человека и животных
Классификация ощущений
Парадоксы психологии
Стиль, удовлетворение и производительность
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Физиологические основы характера
Виды навыков
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Стиль приспособления
Функции защиты в гештальттерапии
Группы телесной терапии
Слежение за результатами
Психология слогана и заголовка текста
Почему слабопроницаем психоз?
Темперамент и личность
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Мой сын наркоман?
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Основные понятия Т-групп
Деловые беседы и переговоры
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Почему существуют организации