www.Azzc.ru

Выделение мысленного эксперимента в относительно самостоятельную форму познания выражает этап в развитии познания. “Представляется неправильным сведение мысленного эксперимента к обдумыванию планируемого результата эксперимента, - считает А.О.Вальт. - Мысленный эксперимент является относительно самостоятельной познавательной операцией. Если обдумывается и планируется реальный эксперимент, то исследователь строит свои калькуляции исходя из наличной ситуации, стараясь охватить ее наиболее полным образом. Результаты такого рассуждения проверяются проведением самого реального эксперимента. В случае же мысленного эксперимента как прибор, так и “экспериментальная” ситуация являются предметно “искаженными”, идеализированными и полученные выводы проверяются опосредованно в ходе восхождения к конкретному. Мысленный эксперимент отличается от дискурсивного, чисто логического умозаключения тем, что он не протекает в одних только понятиях. Тут в познавательном процессе участвует конкретный чувственный образ - модель, идеальный объект, абсолютно твердое тело, идеальные газы и жидкости, абсолютно черное тело и так далее”.

Значение и ценность мысленного эксперимента заключается в том, что в нем в ряде случаев осуществляются познание и проверка истинности знаний, не прибегая каждый раз к реальному экспериментированию. Кроме того, умственный эксперимент позволяет исследовать ситуации, не осуществимые практически, хотя и возможные принципиально.

Как материальный, так и мысленный эксперимент, будучи особой формой деятельности человека, направлены непосредственно на обнаружение того, что интересует исследователя, на познание качественного своеобразия явления. Другими словами, в эксперименте можно функционально выделить ту или иную связь по отношению к целям познания и тем самым фиксировать ее в качестве предмета исследования. Но это не означает отвлечение от некоторых не существенных в данной ситуации связей и отношений. Не имея возможности охватить все богатство характеристик интересующего объекта, приходится “обеднять” и схематизировать его. В конечном счете (такова диалектика познания) использование научных абстракций ведет к углублению и обогащению знания об изучаемых объектах.

Материальный эксперимент, в ходе которого реализуется “активное освоение” объекта исследования, позволяет получать адекватные характеристики этого объекта. Субъект же в мысленном эксперименте приходит к знанию законов движения объекта исследования потому, что мысленно воспроизводит эту деятельность по “освоению” объекта. Мысленный эксперимент - это эксперимент по структуре, а не по “внешней форме”. Система связей и отношений объектов материальной действительности, которая приводится во взаимодействие в материальном эксперименте, в мысленном эксперименте оказывается представленной в “снятом” схематизированном виде.

Схожие статьи:

Виды внимания
Классификация характеров
Бихевиоризм
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Типы конфликтов и их характеристика
8 советов по рациональному использованию телефона
Ликбез для будущей свекрови
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Привлечение внимания покупателя
Психологическое воздействие на граждан
Темперамент и личность
Учение
Патопсихологический эксперимент
Особенности высшей нервной деятельности человека
Построение доверительных отношений в группах встреч
Анализ знаковых операций у ребенка
Характерология
Слежение за результатами
Классификации стилей управления
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Использование методов глубинной рекламы
Что такое малая группа?
Оценка персонала
”Целое” и “часть”
Определение мышления
Воображаемые модели и символы
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Методы урегулирования конфликтов
Сознание как форма отражения
Понятие деятельности
Общее представление о памяти человека
Воображение и наглядное моделирование
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Задатки и способности
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Психология конфликта
Особенности Я-концепции в ранней юности
Типы конфликта
Как правильно делать замечания
Основные функции чувств
Почему существуют организации
Зарождение политического PR
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Интеллект
Бизнес с точки зрения исполнителя
Адаптация работающей женщины
Противоположности в гештальттерапии
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Логическая структура мысленного эксперимента
Методы исследования мышления
Преимущества групповой формы психокоррекции
Влияние личностных качеств на общение