Статьи →  Зрелость в гештальттерапии


В гештальттеории состояние оптимального здоровья называется зрелостью. Для того чтобы достичь зрелости, индивидуум должен преодолеть свое стремление получить поддержку из окружающего мира и найти новые источники поддержки в самом себе. Это можно сравнить с ситуацией, когда молодой человек, покинув родительский дом и оставшись без финансовой поддержки родителей, сам находит способы заработать себе на жизнь. В гештальттеории речь, естественно, идет не о финансовой зрелости, а об эмоциональной. Если индивидуум не достиг зрелости, то он скорее склонен манипулировать своим окружением для удовлетворения желаний, чем брать на себя ответственность за свои разочарования и пытаться удовлетворить свои истинные потребности. Зрелость наступает тогда, когда индивидуум мобилизует свои ресурсы для преодоления фрустрации и страха, возникающих из-за отсутствия поддержки со стороны окружающих и неадекватности самоподдержки. Ситуация, в которой он не может воспользоваться поддержкой со стороны окружающих и опереться на самого себя, есть тупик. Зрелость заключается в умении пойти на риск, чтобы выбраться из тупика. Если индивидуум не рискует, то у него актуализируются ролевые поведенческие стереотипы, позволяющие манипулировать другими: он может выбрать роль "беспомощного", чтобы остаться зависимым, или роль "глупца", чтобы получить интеллектуальную поддержку (Perls, 1969a).
Перлз предположил, что для достижения зрелости и принятия ответственности за самого себя взрослый человек должен тщательно, как бы снимая шкурку за шкуркой у луковицы, проработать все свои невротические уровни. Первый уровень называется уровнем "клише". На этом уровне мы действуем стереотипно и неаутентично. Далее открывается "искусственный" уровень, где доминируют роли и различные игры. Здесь мы манипулируем другими, пытаясь получить ту поддержку, в которой, по собственным предположениям, нуждаемся. Под "искусственным" уровнем лежит уровень "тупика", который характеризуется отсутствием поддержки со стороны окружения и неадекватностью самоподдержки. Мы стремимся избегать этого уровня так же, как стремимся избегать любой боли, поскольку в ситуации "тупика" чувствуем себя потерянными, обманутыми и фрустрированными. Вслед за уровнем "тупика" идет уровень "внутреннего взрыва", или "смерти". Только дойдя до этого уровня, мы затрагиваем свое истинное "Я", свою личность, которая до этого была "похоронена" под различными защитами. Перлз утверждал, что взаимодействие с уровнем "внутреннего взрыва" приводит к "внешнему взрыву" - проявлению истинного "Я".


Многие гештальтупражнения сфокусированы на переживаниях на уровне "тупика". Терапевтическое взаимодействие создает безопасную критическую ситуацию, в то время как группа обеспечивает атмосферу безопасности, позволяющую принимать рискованные решения. Критический момент возникает в ситуации фру-страции, а фактор безопасности заключается в том, что для человека в этот момент нет никакой реальной угрозы. Отказываясь потакать членам группы, руководитель вынуждает их использовать собственные ресурсы. Как говорила Лаура Перлз: "Руководитель должен оказывать такую поддержку, которая необходима, но она должна быть наименьшей из всех возможных" (Feder, 1980, р. 45). Другим фактором, создающим чувство безопасности, является то, что участник всегда имеет право отказаться от выполнения упражнения или прервать его в любой момент.



Схожие статьи:

Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Иллюзии при движении объекта
Разработка рекламной стратегии
Парадоксы психологии
Основные виды конфликтов. Их причины и ошибки
Методы принятия управленческих решений
Изучение рынка
Определение мышления
Человек-масса. Анатомический срез
Нейрофизиологические основы ощущений
Чувственное отражение и воображение
Иллюзии цветового зрения
Отражение и информация
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Эмоции и действительность
Выражение веселья и радости
Учение
Исследования лидерства К. Левина
Проблемы Т-групп
Некоторые эффекты и законы памяти
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Понятие Я-концепции
Интеллект и механизмы мозга
Опасный гештальт: основные моменты
Портретные иллюзии
Задатки и способности
Виды мышления
Коротко о мышлении
Лидер как администратор
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Почему взаимно чувство?
Онтогенез и жизненный путь человека
Становление самосознания в ранней юности
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Понятие конфликта
Познавательные реакции потребителя
Проблема культурного развития ребенка
Рекомендации по проведению собеседования с уволенным работником (по М. Ретман)
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Стереотипы мышления средневекового человека
Нейрофизиологические основы внимания
Классы и касты в психологии рекламы
Происхождение и развитие психики
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Классификация ощущений
Классификация ощущений
Новая парадигма естествознания
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Характер и темперамент
Первый день на новой работе
Сознание человека и психофизическая реальность
Психология в системе современной науки
Сознание как интегративный способ бытия человека


Новости: