Статьи →  Зрелость в гештальттерапии


В гештальттеории состояние оптимального здоровья называется зрелостью. Для того чтобы достичь зрелости, индивидуум должен преодолеть свое стремление получить поддержку из окружающего мира и найти новые источники поддержки в самом себе. Это можно сравнить с ситуацией, когда молодой человек, покинув родительский дом и оставшись без финансовой поддержки родителей, сам находит способы заработать себе на жизнь. В гештальттеории речь, естественно, идет не о финансовой зрелости, а об эмоциональной. Если индивидуум не достиг зрелости, то он скорее склонен манипулировать своим окружением для удовлетворения желаний, чем брать на себя ответственность за свои разочарования и пытаться удовлетворить свои истинные потребности. Зрелость наступает тогда, когда индивидуум мобилизует свои ресурсы для преодоления фрустрации и страха, возникающих из-за отсутствия поддержки со стороны окружающих и неадекватности самоподдержки. Ситуация, в которой он не может воспользоваться поддержкой со стороны окружающих и опереться на самого себя, есть тупик. Зрелость заключается в умении пойти на риск, чтобы выбраться из тупика. Если индивидуум не рискует, то у него актуализируются ролевые поведенческие стереотипы, позволяющие манипулировать другими: он может выбрать роль "беспомощного", чтобы остаться зависимым, или роль "глупца", чтобы получить интеллектуальную поддержку (Perls, 1969a).
Перлз предположил, что для достижения зрелости и принятия ответственности за самого себя взрослый человек должен тщательно, как бы снимая шкурку за шкуркой у луковицы, проработать все свои невротические уровни. Первый уровень называется уровнем "клише". На этом уровне мы действуем стереотипно и неаутентично. Далее открывается "искусственный" уровень, где доминируют роли и различные игры. Здесь мы манипулируем другими, пытаясь получить ту поддержку, в которой, по собственным предположениям, нуждаемся. Под "искусственным" уровнем лежит уровень "тупика", который характеризуется отсутствием поддержки со стороны окружения и неадекватностью самоподдержки. Мы стремимся избегать этого уровня так же, как стремимся избегать любой боли, поскольку в ситуации "тупика" чувствуем себя потерянными, обманутыми и фрустрированными. Вслед за уровнем "тупика" идет уровень "внутреннего взрыва", или "смерти". Только дойдя до этого уровня, мы затрагиваем свое истинное "Я", свою личность, которая до этого была "похоронена" под различными защитами. Перлз утверждал, что взаимодействие с уровнем "внутреннего взрыва" приводит к "внешнему взрыву" - проявлению истинного "Я".


Многие гештальтупражнения сфокусированы на переживаниях на уровне "тупика". Терапевтическое взаимодействие создает безопасную критическую ситуацию, в то время как группа обеспечивает атмосферу безопасности, позволяющую принимать рискованные решения. Критический момент возникает в ситуации фру-страции, а фактор безопасности заключается в том, что для человека в этот момент нет никакой реальной угрозы. Отказываясь потакать членам группы, руководитель вынуждает их использовать собственные ресурсы. Как говорила Лаура Перлз: "Руководитель должен оказывать такую поддержку, которая необходима, но она должна быть наименьшей из всех возможных" (Feder, 1980, р. 45). Другим фактором, создающим чувство безопасности, является то, что участник всегда имеет право отказаться от выполнения упражнения или прервать его в любой момент.



Схожие статьи:

Классификация психических явлений
Народ и народовластие
Обставляя в отношениях все так, как желается
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Группы телесной терапии
Мозг и психика
Оценка персонала
Межличностные стили разрешения конфликтов
Применение групповой психокоррекции в организациях
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Проблема общности в социальной психологии
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Проблемы гештальттерапии
Общее понятие о характере
Стыд за собственного ребенка
Формирование гуманистической направленности личности
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Измерение и оценка в тренинге умений
О ЛЮБВИ, О СЧАСТЬЕ И ОБО ВСЕМ, ЧТО ВАЖНО
Почему вероятна стратификация?
Информационная теория П.В.Симонова
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Классификация социальных объединений в психологии
Виды внимания
Темперамент и личность
Определение пропорций производства
Цели в организациях
Историческая обусловленность чувств человека
Четыре системы Лайкерта
Трансактный анализ общения
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Личностное самоопределение в ранней юности
Речь. Виды речи
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
Диалоговое общение
Развитие психики
Основные процедуры Т-групп
История исследования малых групп
Развитие личности
Визитные карточки
Случай: столкновение культур
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Язык и мышление
Человек, общество и бизнес
Когнитивная терапия Бека
Проблемы Т-групп
Задачи современной психологии
Индивидуальная личность, индивидуальность
Другие подходы телесной терапии
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Психологическая характеристика деятельности
Виды валидности
Ситуационный анализ
Человек среди людей
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)


Новости: