Статьи →  Основные процедуры гештальттерапии


Целью гештальтгруппы является пробуждение организмических процессов в каждом участнике. Долговременной целью группы является достижение личностной зрелости путем избавления от старых непродуктивных форм поведения и создания новых паттернов, и каждый используемый терапевтом прием должен поддерживать члена группы на пути к полному функционированию и аутентичности. Каждый раз, когда руководитель фокусирует внимание группы на осознании процессов, принадлежащих внутренней и внешней зонам, способность членов группы адекватно взаимодействовать с окружением и с самими собой возрастает. По мере роста осознания члены группы находят все лучшие способы использования естественных процессов для установления и прекращения контактов с окружением. Это позволяет выявлять незаконченные ситуации и завершать их. Гештальтподход сам по себе является геш-тальтом: каждый эксперимент имеет целью стимуляции организмических процессов и увеличение потенциала зрелости.

Руководитель группы отвечает за темп работы группы. Он может начать с серии групповых упражнений, которые фокусируют внимание на осознании процессов установления и прекращения контактов, затем предложить добровольцу занять "горячее место". Доброволец должен придерживаться принципа "здесь и теперь" и давать отчет о содержании своего осознания (Fagan, 1971). Руководитель не интерпретирует поведение добровольца и не направляет его на обсуждение конкретных вопросов. Он следует за рассказами добровольца и таким образом поддерживает его в попытках осознавать чувства и невербальные контакты. Они вместе, руководитель и доброволец, создают ситуацию "осознания настоящего".


Для того чтобы достичь успеха, руководитель группы должен сам придерживаться принципа "здесь и теперь", взаимодействовать с членами группы с позиции аутентичности, а также уметь творчески использовать гештальтэксперименты и выбирать те упражнения, которые наиболее соответствуют в данный момент потребностям членов группы. Каплан (Kaplan, 1978) описал пять направлений проведения группы ее руководителями. Из-за больших расхождений в стилях руководителей они применимы не ко всем типам гештальтгрупп.

Группа как источник получения поддержки. Новый член гештальтгруппы, как и любой другой психо-коррекционной группы, чувствует себя отчужденным, неуверенным и ранимым. Вскоре член группы начинает понимать требование роли "работающего", которое заключается в том, чтобы он следовал указаниям руководителя, направленным на расширение самосознания, и принимал участие в поведенческих "экспериментах". Другая роль, которую открывает для себя участник группы,- это роль "наблюдателя", или "свидетеля", требующая внимательного слушания "работающего", сопереживания ему и косвенного включения в работу вместе с ним. Одни руководители гештальтгруппы ожидают спонтанного формирования атмосферы сплоченности и поддержки, другие применяют для этого специальные упражнения. Федер (Feder, 1980), например, отмечает, что гештальтгруппы недостаточно обеспечивают атмосферу поддержки, и считает, что основной задачей руководителя является создание атмосферы доверия в группе. Он просит членов группы оценить свое ощущение "безопасности" по шкале от нуля до десяти. Если обратная связь, полученная от членов группы, показывает низкий уровень безопасности, то руководитель должен исследовать те факторы, которые тормозят процесс развития группы.
Группа как возможность осознания своего опыта в рамках принципа "здесь и теперь". Руководитель может работать только с одним пациентом, используя при этом остальных членов группы для актуализации значимого опыта у данного члена группы. Наприм он может попросить тех, кто считает, что имеет достаточный уровень осознания самого себя, описать свое переживание групповой ситуации и состояние других членов группы.

Группа как основа получения переживаний в стоящий момент. В этом случае групповые мероприятия рассматриваются как катализаторы переживания члена группы в рамках принципа "здесь и теперь". Например, работа пациента, находящегося на "горячем месте", может стимулировать других членов группы к идентификации с ним и поставить перед каждым из них вопрос: "Нравится ли мне это?"

Группа как драматизирующий фактор. Членов группы можно стимулировать к работе над своим "Я", вовлекая их в его управляемые эксперименты и формируя стереотипы, позволяющие, актуализировав воспоминания, мечты и фантазии.

Группа как динамический процесс. Как мы уже говорили, гештальтгруппа это фон для индивидуальной работы. Со временем члены группы начнут фокусировать внимание на переживаниях во время занятия, групповые проблемы могут выйти на первый план. Джозеф Зинкер (Zinker. 1977) является одним из тех гештальттерапевтов, кто использует групповые эффекты, постоянно воздействующие на участников. Он считает, что члены группы могут научиться спрашивать друг друга о том, что они хотят или к чему стремятся, получать обратную связь. разрешать межличностные конфликты, а также оказывать поддержку, помощь и заряжать друг друга энергией, не испытывая при этом столь сильную зависимость от руководителя.

Приемы, которые используются в гештальтгруппах, можно разделить на шесть функциональных категорий. Они направлены на расширение осознания, интеграцию противоположностей, усиление внимания к чувствам, работу с мечтами, принятие ответственности за самого себя и преодоление сопротивления. Гештальтметодики оказывают большое влияние на участников, так как позволяют им за короткий отрезок времени выявить некоторые удивительные, но пугающие особенности своего "Я". Следовательно, руководитель группы должен быть опытным терапевтом. Хотя это требование имеет отношение ко всем формам групповой работы, оно особенно важно для гештальтгрупп, так как в этих группах необходимо тщательно сочетать фрустрацию и поддержку.



Схожие статьи:

Воображение как средство научного открытия
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Понятие конфликта
Толкование сновидений в психоанализе
Поведенческий подход к лидерству
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Воображение как способ получения нового знания
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Типы конфликтов и их характеристика
Изучение рынка
Применение групповой психокоррекции в организациях
Внимание как условие сознательной деятельности
Аспекты эмоций
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Память и ее развитие
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Взгляды и теории отечественных психологов
Историческая обусловленность чувств человека
Пытаться изменить другого
Почему взаимно чувство?
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Суггестивные психотехнологии в рекламе
Определение пропорций производства
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Типы дружбы
Важнейшие функции менеджера
Социальные процессы
Деловой завтрак, обед, ужин
Возможности для увеличения числа потребителей
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Поощрение желания покупателя
Лесть
Общая характеристика навыков
Классификация психических явлений
Природа конфликтов
Обратная сторона "интересной жизни"
Система воспитания как условие развития личности
Структура памяти
Нравственная сторона дружбы
Морально-этические стороны дружбы
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Роли и нормы в группах психокоррекции
Как правильно делать замечания
Контроль эмоциональной сферы
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
Теория Джемса-Ланге
Решение о разработке рекламного сообщения
Человек как личность, индивидуальность и универсальность
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Переговоры
Управление конфликтной ситуацией
Мышление


Новости: