www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Понятие о внимании
Изучение сопротивления в группах встреч
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Коммуникационная политика
Восприятие
Сознание
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Характерные ошибки в беседе при приеме на работу
Рассеянность и внимательность
Методы принятия управленческих решений
Гнев
Структура конфликта
Подготовка и порядок ведения переговоров
Цели в организациях
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Организация стимулов в рекламе
“Фигура” и “фон”
Преодоление конфликтов посредством общения
Нравственная сторона дружбы
Память
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Классификация явлений мышления
Страх
Воображение и постановка задачи
Формирование гуманистической направленности личности
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Психологические особенности партнеров, клиентов
Физиологическая основа темперамента
Информационная теория П.В.Симонова
Модель цикла личного отношения Левинджера
Задатки и способности
Понятие деятельности
Нормы
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Решения ролевых проблем
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Внимание
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Особенности отдельных видов ощущений
Критика начальства без последствий для карьеры
Репетиция поведения в тренингах умений
Анализ внутренних переживаний потребителя
Мотивация деятельности
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Оценка персонала
Черты характера
Группы танцевальной терапии
Подготовка к началу переговоров
Реализация тактики
Особенности общения через переводчика
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Развитие личности
Особенности планирования