www.Azzc.ru

Целью гештальтгруппы является пробуждение организмических процессов в каждом участнике. Долговременной целью группы является достижение личностной зрелости путем избавления от старых непродуктивных форм поведения и создания новых паттернов, и каждый используемый терапевтом прием должен поддерживать члена группы на пути к полному функционированию и аутентичности. Каждый раз, когда руководитель фокусирует внимание группы на осознании процессов, принадлежащих внутренней и внешней зонам, способность членов группы адекватно взаимодействовать с окружением и с самими собой возрастает. По мере роста осознания члены группы находят все лучшие способы использования естественных процессов для установления и прекращения контактов с окружением. Это позволяет выявлять незаконченные ситуации и завершать их. Гештальтподход сам по себе является геш-тальтом: каждый эксперимент имеет целью стимуляции организмических процессов и увеличение потенциала зрелости.

Руководитель группы отвечает за темп работы группы. Он может начать с серии групповых упражнений, которые фокусируют внимание на осознании процессов установления и прекращения контактов, затем предложить добровольцу занять "горячее место". Доброволец должен придерживаться принципа "здесь и теперь" и давать отчет о содержании своего осознания (Fagan, 1971). Руководитель не интерпретирует поведение добровольца и не направляет его на обсуждение конкретных вопросов. Он следует за рассказами добровольца и таким образом поддерживает его в попытках осознавать чувства и невербальные контакты. Они вместе, руководитель и доброволец, создают ситуацию "осознания настоящего".

Для того чтобы достичь успеха, руководитель группы должен сам придерживаться принципа "здесь и теперь", взаимодействовать с членами группы с позиции аутентичности, а также уметь творчески использовать гештальтэксперименты и выбирать те упражнения, которые наиболее соответствуют в данный момент потребностям членов группы. Каплан (Kaplan, 1978) описал пять направлений проведения группы ее руководителями. Из-за больших расхождений в стилях руководителей они применимы не ко всем типам гештальтгрупп.

Группа как источник получения поддержки. Новый член гештальтгруппы, как и любой другой психо-коррекционной группы, чувствует себя отчужденным, неуверенным и ранимым. Вскоре член группы начинает понимать требование роли "работающего", которое заключается в том, чтобы он следовал указаниям руководителя, направленным на расширение самосознания, и принимал участие в поведенческих "экспериментах". Другая роль, которую открывает для себя участник группы,- это роль "наблюдателя", или "свидетеля", требующая внимательного слушания "работающего", сопереживания ему и косвенного включения в работу вместе с ним. Одни руководители гештальтгруппы ожидают спонтанного формирования атмосферы сплоченности и поддержки, другие применяют для этого специальные упражнения. Федер (Feder, 1980), например, отмечает, что гештальтгруппы недостаточно обеспечивают атмосферу поддержки, и считает, что основной задачей руководителя является создание атмосферы доверия в группе. Он просит членов группы оценить свое ощущение "безопасности" по шкале от нуля до десяти. Если обратная связь, полученная от членов группы, показывает низкий уровень безопасности, то руководитель должен исследовать те факторы, которые тормозят процесс развития группы.
Группа как возможность осознания своего опыта в рамках принципа "здесь и теперь". Руководитель может работать только с одним пациентом, используя при этом остальных членов группы для актуализации значимого опыта у данного члена группы. Наприм он может попросить тех, кто считает, что имеет достаточный уровень осознания самого себя, описать свое переживание групповой ситуации и состояние других членов группы.

Группа как основа получения переживаний в стоящий момент. В этом случае групповые мероприятия рассматриваются как катализаторы переживания члена группы в рамках принципа "здесь и теперь". Например, работа пациента, находящегося на "горячем месте", может стимулировать других членов группы к идентификации с ним и поставить перед каждым из них вопрос: "Нравится ли мне это?"

Группа как драматизирующий фактор. Членов группы можно стимулировать к работе над своим "Я", вовлекая их в его управляемые эксперименты и формируя стереотипы, позволяющие, актуализировав воспоминания, мечты и фантазии.

Группа как динамический процесс. Как мы уже говорили, гештальтгруппа это фон для индивидуальной работы. Со временем члены группы начнут фокусировать внимание на переживаниях во время занятия, групповые проблемы могут выйти на первый план. Джозеф Зинкер (Zinker. 1977) является одним из тех гештальттерапевтов, кто использует групповые эффекты, постоянно воздействующие на участников. Он считает, что члены группы могут научиться спрашивать друг друга о том, что они хотят или к чему стремятся, получать обратную связь. разрешать межличностные конфликты, а также оказывать поддержку, помощь и заряжать друг друга энергией, не испытывая при этом столь сильную зависимость от руководителя.

Приемы, которые используются в гештальтгруппах, можно разделить на шесть функциональных категорий. Они направлены на расширение осознания, интеграцию противоположностей, усиление внимания к чувствам, работу с мечтами, принятие ответственности за самого себя и преодоление сопротивления. Гештальтметодики оказывают большое влияние на участников, так как позволяют им за короткий отрезок времени выявить некоторые удивительные, но пугающие особенности своего "Я". Следовательно, руководитель группы должен быть опытным терапевтом. Хотя это требование имеет отношение ко всем формам групповой работы, оно особенно важно для гештальтгрупп, так как в этих группах необходимо тщательно сочетать фрустрацию и поддержку.

Схожие статьи:

Разработка рекламной стратегии
Новая парадигма естествознания
Сознание как био-полевая модель
Привлечение внимания покупателя
Познавательные реакции потребителя
Эпилептоид, кто ты?
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Установление контакта в группах встреч
Прививочно-стрессовый тренинг навыков преодоления
Экспериментальная психология
Особенности высшей нервной деятельности человека
Установление целей маркетинга
Исследование Т-групп
Наблюдение и эксперимент
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Биологическая и информационная теория эмоций
Лидерство в групповой психотерапии
Эмоциональная регуляция деятельности
Изучение рынка
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Коротко о памяти
Бизнес с точки зрения лидера
Неуставное поведение военнослужащих
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Структурная схема планирования
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Понятие конфликта
Зависть
Слежение за результатами
Мотивация партнеров на взаимодействие
С чего начиналась групповая психотерапия
Измерение и другие методы психологической науки
Продажа восьми внутренних потребностей
Происхождение сознания
Психологическая характеристика темпераментов
Физиологические основы характера
Общие закономерности мышления
Темперамент и личность
Индивидуальный аутизм
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Теория эмоций Джемса - Ланге
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Преодоление конфликтов посредством общения
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Искусственный интеллект
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Человек среди людей
Организация беседы при приеме на работу
Автократичный лидер
Интеллект
Система психических явлений
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза