Статьи → Общая характеристика умений
Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям, другие полагают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.
Умением называют и самый элементарный уровень выполнения действий, и мастерство человека в данном виде деятельности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрослый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит многолетний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психологической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Элементарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.
Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в период обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психология, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распределение и концентрация внимания ”обосновывает требования, которые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место доски, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.
Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится элементом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.
Элементарное умение выполнить что-то возникает из подражания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пилить, но у большинства из них приемы обращения с инструментами неправильны. Первоочередная задача учителя — выработать правильные навыки применения инструментов и в дальнейшем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.
Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех умений, складывающихся только в результате наблюдения и подражания.
Схожие статьи:
Основы планирования экспериментовТемперамент и личность
Структура акта общения
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Повторение
Определение общения
Отражение и информация
Схема исследования конфликтов
Репетиция поведения в тренингах умений
Побег в болезни
Возникновение дружбы. Встреча
Историческая обусловленность чувств человека
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Катарсис в психодраме
Эмоциональный заряд информации
Стыд за собственного ребенка
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Интеллектуальное поведение животных
Деловой завтрак, обед, ужин
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Методы изучения внимания
Представление
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Роль упражнения в выработке навыков
Запоминание в психологии рекламы
Свойства внимания
Сочувствие и поддержка в группах встреч
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Проблемы Т-групп
Невербальное общение
Особенности общения через переводчика
Изображение в рекламе
Проблема культурного развития ребенка
Основы энергоинформационной теории
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Понятие эмоций
Труд
Индивидуальные различия памяти у людей
Понятие личности
Стиль приспособления
Классификация раздражителя в рекламе
Роли и нормы в группах психокоррекции
Структурная схема планирования
Бизнес и конкуренция
Сознание человека и психофизическая реальность
Методы изучения речи
Экспериментальная психология
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Привлечение внимания потребителя
Психологические соблазны детей
Виды внимания
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)