Статьи → Общая характеристика умений
Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям, другие полагают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова “умение”.
Умением называют и самый элементарный уровень выполнения действий, и мастерство человека в данном виде деятельности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрослый тоже умеет читать. Между этими “умениями” лежит многолетний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психологической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Элементарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний.
Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в период обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психология, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий “контраст ощущений”, “отношение фигуры и фона”, “распределение и концентрация внимания ”обосновывает требования, которые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место доски, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.
Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится элементом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.
Элементарное умение выполнить что-то возникает из подражания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пилить, но у большинства из них приемы обращения с инструментами неправильны. Первоочередная задача учителя — выработать правильные навыки применения инструментов и в дальнейшем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.
Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех умений, складывающихся только в результате наблюдения и подражания.
Схожие статьи:
Материальное и идеальноеПсихологические соблазны детей
Изучение сопротивления в группах встреч
Гештальттерапия вкратце
Взаимодействие навыков
Коротко о памяти
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Стадный инстинкт
Коротко об эмоциях
Первый день на новой работе
Мотивация партнеров на взаимодействие
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Основные стадии протекания конфликта
Эмоции и действительность
Гештальтпсихология
Когнитивные карты
Природа конфликта в организации
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Тестирование интеллекта
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Переговоры
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Функции стратегического планирования
Что такое малая группа?
Понятие Я-концепции
Основные понятия тренинга умений
Эмоции и чувства
Классификация психических явлений
Общая характеристика навыков
Процесс общения (коммуникации)
Обида
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Темперамент и личность
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Группы тренинга умений
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Эмоции, эволюция и интеллект
Лидерство в групповой психотерапии
Динамический стереотип
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Кто есть друг?
Краткое описание типов акцентуаций и психопатий
Анекдоты про психологов
Историческая обусловленность чувств человека
Конфликт потребностей
Психологическая характеристика темпераментов
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Проблема типологии личности
Как правильно делать замечания
Иллюзии цветового зрения
Характеристика мыслительных операций
Переоценка вертикальных линий
Онтогенез и жизненный путь человека
Характеристика и базы исследования
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности