Статьи → Общая характеристика привычек
По механизму образования с навыками тесно связаны привычки. Привычка — потребность совершать действия. Например, ребенок овладел некоторыми гигиеническими навыками: он умеет мыть руки, чистить зубы. Однако этого мало. Важно, чтобы у ребенка выработалась привычка всегда мыть руки перед едой, перед сном, после прогулки. Привычка побуждает человека поступать определенным образом. Вот почему привычки имеют исключительное значение в воспитании положительных качеств личности. А. С. Макаренко отмечал, что необходимо воспитывать правильные привычки поведения. Когда выработана привычка, мы поступаем так потому, что иначе не можем, потому, что так привыкли. Макаренко замечает, что воспитать привычки поведения гораздо труднее, чем воспитывать сознание того, как нужно себя вести.
Если навык, как правило, формируется путем сознательных упражнений, то привычка может образоваться и без особых усилий со стороны человека. Строгий распорядок дня, пример окружающих, многократное повторение одних и тех же действий приводят к тому, что незаметно для самого себя у человека появляются положительные или отрицательные привычки.
Навык позволяет мастерски совершать действие, но он не стимулирует выполнение самого действия. Привычки же, в отличие от навыков, требуют осуществления действий. Поэтому в поведении они или полезны, или вредны. Вот почему привычки входят в моральный фонд личности.
Привычки возникают у ребенка в процессе оперирования с предметами, в результате расширения круга общения с людьми. Важно, чтобы у ребенка сразу закреплялись полезные привычки, оказывающие положительное влияние на личность. Древнеиндийская пословица гласит: “Посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу”.
Среди привычек, связанных с трудовой деятельностью, необходимо отметить полезную привычку заполнять свое время плодотворным трудом и разумным отдыхом. Эту мысль настойчиво подчеркивал К. Д. Ушинский: “Более всего необходимо, чтобы для воспитанника сделалось невозможным то лакейское препровождение времени, когда человек остается без работы в руках, без мысли в голове, потому что в эти минуты портится голова, сердце и нравственность”.
Таким образом, навыки и привычки представляют собой фундамент поведения личности. На основе навыков и привычек формируются черты характера, профессиональная умелость. Хорошо отработанные навыки и полезные привычки дают возможность человеку быстрее овладеть новым учебным материалом, новыми видами профессиональной деятельности.
Схожие статьи:
Обратная сторона "интересной жизни"О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Классификации стилей управления
Воображение как способ получения нового знания
Ценностный конфликт
Поведенческий подход к лидерству
Человек, общество и бизнес
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Проблема типологии личности
Установление контакта в группах встреч
Восприятие
Стадный инстинкт
Коротко об ощущениях
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Кто правит миром
Расширение осознания в гештальттерапии
Свойства внимания
ОДИНОЧЕСТВО
Язык и формирование высших психологических функций
Этапы развития мирового менеджмента
Для чего изучать конфликты
Высшая нервная деятельность человека и животных
Cоставляющие права и способности управлять
Преувеличение острых углов
Морально-этические стороны дружбы
Cоставляющие «делового стиля поведения»
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
О биоэнергетических взаимодействиях
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Эмоции, эволюция и интеллект
возникновение и развитие психики в филогенезе
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Формула эмоций Симонова
Психологический эксперимент и его виды
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Деловой завтрак, обед, ужин
Воображение и гипотезы
Воздействие состава группы
Выражение веселья и радости
Психология дружбы
Формирование гуманистической направленности личности
Основные процедуры тренинга умений
Модели работы мозга
Основные процедуры Т-групп
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Развитие личностной рефлексии
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Взаимодействие навыков
Основные процедуры гештальттерапии
Воображение как форма преобразования знания
Терминологический аппарат исследования эмоций
Депрессивный гендер
Рассеянность и внимательность
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)