www.Azzc.ru

В России (СССР) интенсивная работа в области психологии осуществляется с момента появления в 1966 г. в Ленинградском университете факультета психологии, образованного на базе отделения философского факультета. Разработка научных методических и организационных основ деятельности факультета была осуществлена известынми психологами и педологами Ананьевым, Ломовым, Мясищевым, Самариным, Кузьминым, Кузьминой, Ярмоленко, Бодалевым, Тих, Рыбалко и др.

Важную роль в деле формирования факультета как научного и учебного центра сыграла теоретическая концепция Ананьева, в которой была определена новая социальная роль психологии как формирующегося центра человекознания, раскрыта суть человека как предмета познания, обоснована необходимость комплексного исследования, как основного метода психологии.
Развитие экспериментального подхода, его глубокое изучение и освоение в процессе профессиональной подготовки психологов выявили особенности и преимущества ленинградской школы, на фоне которой оказали несомненно большое влияние идеи выдающегося русского и советского ученого Бехтерева Владмира Михайловича.

1918 г. - им был создан институт по изучению мозга и психологии деятельности (в этом институте с 1927 г. в течение 10 лет работал Ананьев). Бехтерев работал в области невропатологии и психиатрии. Им были исследованы многочисленные симптомы, относящиеся к патологии чувствительности, в ряде работ делается попытка теоретического осмысления природы гипноза. Для диагностики и повышения эффективности лечения широко использовал эксперимент.

Отличия московской и ленинградской школ:
Московская Ленинградская
Положение об историко-материалистическом подходе, носящем название в психологии "теория деятельности" Отличает стремление к экспериментам и фактам комплексного исследования, а не рассуждениям
Исходный метод - метод анализа предметной деятельности (Леонтьев) В 1970 г. впервые после длительного перерыва в ЛГУ возврат к применению тестов
В центре внимания - личность В центре внимания - человек в его многообразии, с его потенциалом

Схожие статьи:

Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Вы держите свой выход заваленным камнями и жалеете себя
Изучение сопротивления в группах встреч
Психология формы в рекламе
Интеллект и механизмы мозга
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Активность сознания
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Классы и касты в психологии рекламы
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Расширение осознания в гештальттерапии
Инстинктивное поведение животных
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
”Целое” и “часть”
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Структура акта общения
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Сознание как био-полевая модель
Теория эмоций Чарльза Дарвина
Дружба
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Понятие эмоции
Темперамент
Коротко о мышлении
Общение по телефону
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Структура общения
“Фигура” и “фон”
Группы терапии искусством (арттерапии)
Мышление
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Компоненты коммуникативного акта
Индивидуальные различия памяти у людей
Структурная схема планирования
Идея перфекционизма
Основные процедуры тренинга умений
Методы урегулирования конфликтов
Социально-психологическая структура группы
Понятие об основных свойствах нервной системы
Автократичный лидер
Какие моменты следует избегать при увольнении работника (по С.А. Джессеферу)
Определение мышления
Измерение и другие методы психологической науки
Препятствия для эффективного взаимодействия
Физиологическая основа темперамента
Проблема общности в социальной психологии
Интеллект
О биоэнергетических взаимодействиях
Первый день на новой работе
Конфликты и пути их разрешения
Психологическая характеристика деятельности
Групповая психотерапия вкратце
Общие закономерности мышления
Определение внимания
Характеристика мыслительных операций