www.Azzc.ru

Понятиями, релевантными группам тренинга умений, так же как и всем поведенчески ориентированным группам, являются понятия измерение и оценка. Со времени, когда экспериментальные психологи начали измерять простые связи стимула и реакции в контролируемых лабораторных условиях, поведенческая модель придерживается исследовательской ориентации. Важно не только знать, что что-то изменилось, но и продемонстрировать это изменение, а также связать его с предшествующими переменными. В поведенческих группах не является необычным использование различных тестов, проводимых в форме "бумага - карандаш", измерительных устройств и наблюдений поведения для контроля развития на протяжении всего курса занятий.

Проблемы участников четко характеризуются по их частоте и интенсивности. Большинство проблем отражает либо избыток чего-либо (слишком много курит, спорит, испытывает сильный страх), либо недостаток (слишком мало спит, занимается, нуждается в близких, интимных контактах). Членов группы поощряют учиться самонаблюдению и записывать данные о себе. Ответы подсчитываются, хронометрируются или оцениваются, а для их объективного анализа используются шкалы и контрольные перечни. Членам групп важно также сознавать, что проблемы нарушения поведения существуют в контексте окружающей среды. Тревожный человек, возможно, не всегда тревожен, его внутреннее состояние в большей или меньшей степени может зависеть от сиюминутных случайностей (Mischel, 1973). Или, как сказал один ученый: "Среди друзей я - душа общества, а дома бываю "зажат"".

Измерение ответа включает описание условий, при которых он происходил. Например, если кто-то признается в боязни публичных выступлений, важно определить, какова степень этого страха, как и при каких обстоятельствах он проявляется. Для измерения этих переменных используются такие приемы, как описания страха, которые оценивают чувство тревоги в соответствующих ситуациях; оборудование, записывающее физиологические показатели страха и тревоги (частота сердечных сокращений, пульс, выделение пота); поведенческие упражнения, например опыт произнесения речи перед слушателями и его оценка.
Одна из причин акцентирования на внешнем поведении состоит в том, что трудно определить, какие изменения произошли в чьей-либо личности после групповых занятий. Гораздо легче установить, что человек смог произнести пятиминутную речь перед аудиторией из двадцати человек не заикаясь. Бихевиористы считают, что скрытые ожидания и давление всей группы на конкретного ее члена с целью заставить его действовать определенным способом, называемые "характером требования ситуации", так же как и желание руководителя группы успешно провести группу, могут повлиять на восприятие этим руководителем успеха или неудачи группы. Процедуры научного измерения направлены на преодоление сопротивления. В группах тренинга умений руководитель будет тратить столько же времени и сил на структурирование группы и оценку ее результатов, сколько на фактическое проведение занятий.

В успешно проводимой группе проблематичное поведение участников периодически измеряется с начала и до конца групповой программы. Начальные измерения используются для определения точки отсчета по частоте возникновения, длительности и интенсивности проблемы до начала занятий. Успех группового опыта может быть оценен по степени отклонения соответствующих видов поведения от точки отсчета к концу занятий. Для установления того, что изменения обусловлены именно групповым опытом, а не статистической регрессией или внетерапевтическими факторами, такими, например, как влияния переживаний, не связанных с лабораторным контекстом, могут применяться различные экспериментальные схемы. В большинстве из них используются контрольные группы клиентов, не имеющие опыта участия в группах тренинга умений или получившие другой вид группового опыта. Например, для измерения проблематичного поведения участников используются схемы временных серий - статистические методы измерения изменений среди небольшого числа субъектов за определенный отрезок времени при отсутствии контрольной группы (Hersen & Barlow, 1976).

Схожие статьи:

Методы изучения внимания
Общество и бизнес
Почему стабильно бессознательное?
Понятие о внимании
Информационная теория П.В.Симонова
Представление
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ХОЛДИНГ-ТЕРАПИИ
Человек-масса. Анатомический срез
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Ролевые отношения
Психология национальной идентичности
Природа конфликтов
Группы встреч вкратце
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Речь. Виды речи
Установление контакта в группах встреч
Мыслительные операции
Коротко о мышлении
Исследования и разработки на предприятии
Адаптация работающей женщины
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
24 совета руководителю-оратору
Шаг к успеху, или как стать общительным
Общее понятие о характере
Методика "Изучение высших чувств"
Методы урегулирования конфликтов
Методы исследования восприятия
Воображаемые модели как форма научного познания
Сознание
Cоставляющие «делового стиля поведения»
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Контроль эмоциональной сферы
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Особенности Я-концепции в ранней юности
Основные стадии подготовки и методы принятия управленческих решений
Стадии подготовки к беседе при приеме на работу
Учение
Наблюдение и эксперимент
возникновение и развитие психики в филогенезе
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Компьютерная психодиагностика
Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Когнитивная терапия Бека
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Вербальный фактор интеллекта
Язык общения
Психологическое воздействие на потребителей
Меняющийся рельеф и перспектива
Воображение и наглядное моделирование
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Модальности самоустановок
Историческая обусловленность чувств человека