Статьи →  Некоторые эффекты и законы памяти


· Эффект Зейгарник . Он состоит в следующем. Если людям предложить серию заданий и одни из них позволить довести до конца, а другие прервать незавершенными, то окажется, что впоследствии испытуемые почти в два раза чаще вспоминают незавершенные задания, чем завершенные к моменту прерывания. Это объясняется тем, что при получении задания у испытуемого появляется потребность выполнить его, которая усиливается в процессе выполнения задания. Эта потребность полностью реализует себя, когда задание выполнено, и остается, неудовлетворенной, если оно не доведено до конца. В силу связи между мотивацией и памятью первая влияет на избирательность памяти, сохраняя в ней следы незавершенных заданий. Можно сделать вывод: человек непроизвольно удерживает в своей памяти и в первую очередь (тоже непроизвольно) воспроизводит то, что отвечает его наиболее актуальным, но не вполне еще удовлетворенным потребностям.


· В своих исследованиях А.А.Смирнов (сторонник теории деятельности) установил, что действия запоминаются лучше, чем мысли, а среди действий, в свою очередь, прочнее запоминаются те, которые связаны с преодолением препятствий, в том числе и сами эти препятствия.

· Эффект края. При запоминании ряда однородной информации лучше всего по памяти воспроизводится его начало и конец.

· Эффект реминисценции . Это – улучшение со временем воспроизведения заученного материала без дополнительных его повторений. Чаще всего это явление наблюдается при распределении повторений материала в процессе его заучивания, а не при запоминании сразу наизусть. Отсроченное на несколько дней (2 ¼ 3 дня) воспроизведение нередко дает лучшие результаты, чем воспроизведение материала сразу после его заучивания. Реминисценция, вероятно, объясняется тем, что со временем логические, смысловые связи, образующиеся внутри заучиваемого материала, упрочиваются, становятся более ясными, очевидными.

· Известный исследователь расстройств памяти Т.Рибо, анализируя важные для понимания психологии памяти случаи амнезий – временных потерь памяти, отмечает две закономерности :

· память человека связана с личностью, причем таким образом, что патологические изменения в личности почти всегда сопровождаются нарушениями памяти;

· память человека теряется и восстанавливается по одному и тому же закону: при потерях памяти в первую очередь страдают наиболее сложные и недавно полученные впечатления; при восстановлении памяти дело обстоит наоборот, т.е. сначала восстанавливаются наиболее простые и старые воспоминания, а затем наиболее сложные и недавние.

· Динамика забывания не носит прямолинейный характер. Запомнив что-то, человек за первые восемь часов забывает столько же, сколько за последующие тридцать дней.

· Закон мотивированного забывания по Фрейду гласит, что человек имеет склонность к забыванию психологически неприятного. Особенно часто такое мотивированное забывание неприятных намерений и обещаний проявляется в тех случаях, когда они связаны с воспоминаниями, порождающими отрицательные эмоциональные переживания.

· Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой точности не всегда существует однозначная связь. Человек может объективно правильно воспроизводить события, но не сознавать этого и, наоборот, ошибаться, но быть уверенным, что воспроизводит их правильно.

· Плохая память человека может быть связана с трудностями припоминания, чем запоминания как такового. Наиболее показательные примеры удачного припоминания дает гипноз. Под его влиянием человек неожиданно может припомнить давно забытые события далекого детства, впечатления о которых, казалось бы, навсегда утрачены.

· Процессы запоминания и воспроизведения информации несовместимы и противоположно направлены. Можно утверждать, что обширный поток новой информации препятствует припоминанию, в то время, как воспроизведение даже большого объема сведений значительно меньше влияет на процесс восприятия. Так, в состоянии информационного вакуума человек ощущает некоторое прояснение памяти, да и ума в целом.

Итак, в данной контрольной работе были разобраны основные особенности и закономерности функционирования памяти человека, их знание поможет ответить на вопросы: "Что представляет собой память человека?", "Что закрепляется в моей памяти и почему?" и "Как улучшить память?"



Схожие статьи:

Шкалы наименований
Эпилептоид, кто ты?
Рекомендации по оптимизации памяти
Психология слогана и заголовка текста
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Организация знаний
Проблемы терапии искусством (арттерапии)
Особенности Я-концепции в ранней юности
Язык и мышление
Почему слабопроницаем психоз?
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
О методах исследований в психологии
Стыд за собственного ребенка
Привлечение внимания покупателя
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Специалисты по PR
Образ Я
Ассоциации как способ запоминания
Общество и бизнес
Катарсис в психодраме
Временная дезорганизованность сознания
Анализ внутренних переживаний потребителя
Группы терапии искусством (арттерапии)
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Управление
Этика психокоррекционных групп
Вопросы материального стимулирования
Понятие деятельности
Физиологические основы внимания
Классификация характеров
Проблемы телесной терапии
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Человек как личность, индивидуальность и универсальность
Воля и методы ее изучения
Понятия малой группы и коллектива
Язык общения
Воображаемые модели как форма научного познания
Репетиция поведения в тренингах умений
Гнев
Морально-этические стороны дружбы
Тестирование памяти
Модель цикла личного отношения Левинджера
“Фигура” и “фон”
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру
Информационная теория П.В.Симонова
Подготовка и порядок ведения переговоров
Автократичный лидер
Группы телесной терапии
Стиль приспособления
Коммуникационная политика
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Положения схемы Дарендорфа
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ


Новости: