www.Azzc.ru

Способы аутостимуляции детей, страдающих ранним детским аутизмом, могут быть достаточно разнообразны. И уровень подключения к ним тоже может быть разным.
Выбирая, если есть такая возможность, к какой форме аутостимуляции лучше присоединиться, надо помнить о том, что есть такие ее проявления, подключение к которым непродуктивно. К ним относятся самые грубые ее формы, которые выглядят как влечения, завязанные на переживании сильных телесных ощущений. Попытки обыгрывать их, пытаться наполнять эмоциональным смыслом практически бесполезны. Среди ранних форм такого захватывающего ребенка самораздражения можно отметить различные оральные манипуляции (сосание языка, щек, скрип зубами), поиск особых тактильных раздражений (фиксация каких-то ощущений в области ступни; онанизм); перебирание фактуры предметов, расслаивание веревочки и т.п.). На первый взгляд, такое погружение аутичного ребенка может напоминать характерную для нормы исследовательскую активность. Однако она отличается особой захваченностью, большим аффективным напряжением, ожесточенностью и стереотипностью.
Гораздо более продуктивным представляется подключение к аутостимуляции дистантными раздражителями, когда ребенок созерцает движение или ритмически организованные конструкции; заворожено смотрит в окно или слушает ритмические стихи, песни, а затем и начинает их воспроизводить. Здесь это подключение может носить характер погружения вслед за ребенком в поток очаровывающих его впечатлений и оказания помощи, которая ему в данный момент необходима - протянуть деталь конструктора, вложить кусочек пазла, отметить движение, которое произошло за окном, протарахтеть, как проехавшая машина. Если малыш ритмически стучит игрушкой предметом; крутит колесико от машины или бесконечно требует завести юлу или его невозможно отвлечь от качелей - с этим тоже можно продуктивно работать, если заданную ритмическую форму сопровождать озвучиванием и внесением в нее эмоционального смысла. Это очень осторожная и неторопливая работа: слишком много слов сразу, слишком небольшая дистанция общения, или громкий голос, или резкое движение могут нарушить, начинавшие возникать моменты объединенного с ребенком внимания.

Схожие статьи:

Сознание
Динамический стереотип
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Управленческая решетка
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Анализ движения в танцевальной терапии
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Специалисты по PR
Амнезия
Социальный аспект организаций
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Структура личности по Кречмеру и Юнгу
Модальности самоустановок
Объекты долгосрочного планирования
Коротко о мышлении
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Основные понятия Т-групп
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Понятие и структура малых групп в психологии
О методах исследований в психологии
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Важнейшие функции менеджера
Современная экономика и современный менеджер
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Характеристика и базы исследования
Подготовка к началу переговоров
Темперамент и личность
Общее представление об аффективных реакциях
Ситуационная модель руководства Фидлера
Ролевые отношения
Подготовка и порядок ведения переговоров
Задачи современной психологии
Интеллектуальное поведение животных
Психологический климат коллектива
Неуспех
Зависть
Переговоры
Дружба
Почему взаимно чувство?
Парадоксы психологии
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Конфликты и пути их разрешения
Структура памяти
Коммуникационные сети
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Динамика чувств человека
Статус
Домашняя работа в тренинге умений
Воображаемые модели и идеализация
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Анализ внутренних переживаний потребителя
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Роли, нормы и статус
ИГРОТЕРАПИЯ
Межличностные стили разрешения конфликтов