www.Azzc.ru

Способы аутостимуляции детей, страдающих ранним детским аутизмом, могут быть достаточно разнообразны. И уровень подключения к ним тоже может быть разным.
Выбирая, если есть такая возможность, к какой форме аутостимуляции лучше присоединиться, надо помнить о том, что есть такие ее проявления, подключение к которым непродуктивно. К ним относятся самые грубые ее формы, которые выглядят как влечения, завязанные на переживании сильных телесных ощущений. Попытки обыгрывать их, пытаться наполнять эмоциональным смыслом практически бесполезны. Среди ранних форм такого захватывающего ребенка самораздражения можно отметить различные оральные манипуляции (сосание языка, щек, скрип зубами), поиск особых тактильных раздражений (фиксация каких-то ощущений в области ступни; онанизм); перебирание фактуры предметов, расслаивание веревочки и т.п.). На первый взгляд, такое погружение аутичного ребенка может напоминать характерную для нормы исследовательскую активность. Однако она отличается особой захваченностью, большим аффективным напряжением, ожесточенностью и стереотипностью.
Гораздо более продуктивным представляется подключение к аутостимуляции дистантными раздражителями, когда ребенок созерцает движение или ритмически организованные конструкции; заворожено смотрит в окно или слушает ритмические стихи, песни, а затем и начинает их воспроизводить. Здесь это подключение может носить характер погружения вслед за ребенком в поток очаровывающих его впечатлений и оказания помощи, которая ему в данный момент необходима - протянуть деталь конструктора, вложить кусочек пазла, отметить движение, которое произошло за окном, протарахтеть, как проехавшая машина. Если малыш ритмически стучит игрушкой предметом; крутит колесико от машины или бесконечно требует завести юлу или его невозможно отвлечь от качелей - с этим тоже можно продуктивно работать, если заданную ритмическую форму сопровождать озвучиванием и внесением в нее эмоционального смысла. Это очень осторожная и неторопливая работа: слишком много слов сразу, слишком небольшая дистанция общения, или громкий голос, или резкое движение могут нарушить, начинавшие возникать моменты объединенного с ребенком внимания.

Схожие статьи:

Формирование характера у детей и пути его воспитания
Классификация социальных объединений в психологии
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Понятие о внимании
Социальные процессы
Создание взаимопонимания
Понятие конфликта
Группы терапии искусством (арттерапии)
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Основные процедуры психодрамы
Обратная сторона "интересной жизни"
Иллюзии восприятия размера
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Темперамент
Рудиментная теория эмоций
Психофизические шкалы
Организация знаний
Телесная терапия вкратце
Парламентские собрания
Темперамент и личность
Три способа психологического воздействия при публичном общении
Стиль приспособления
Проблемы психодрамы
Понятия малой группы и коллектива
Преувеличение острых углов
Структура личности по Гиппократу
Амнезия
Борьба с подсознательным сопротивлением покупателей
Почему существуют организации
Адаптация работающей женщины
Система психических явлений
Подготовка и порядок ведения переговоров
возникновение и развитие психики в филогенезе
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Психологическая характеристика темпераментов
Организация стимулов в рекламе
Принципы и законы высшей нервной деятельности
24 совета руководителю-оратору
Типическое и индивидуальное в характере
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Деловой завтрак, обед, ужин
Для чего изучать конфликты
Белое вещество полушарий
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Темперамент и личность
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Зависть
Классификация раздражителя в рекламе
Эмоции и оценка
Установление целей маркетинга
Кто есть друг?