www.Azzc.ru

Способы аутостимуляции детей, страдающих ранним детским аутизмом, могут быть достаточно разнообразны. И уровень подключения к ним тоже может быть разным.
Выбирая, если есть такая возможность, к какой форме аутостимуляции лучше присоединиться, надо помнить о том, что есть такие ее проявления, подключение к которым непродуктивно. К ним относятся самые грубые ее формы, которые выглядят как влечения, завязанные на переживании сильных телесных ощущений. Попытки обыгрывать их, пытаться наполнять эмоциональным смыслом практически бесполезны. Среди ранних форм такого захватывающего ребенка самораздражения можно отметить различные оральные манипуляции (сосание языка, щек, скрип зубами), поиск особых тактильных раздражений (фиксация каких-то ощущений в области ступни; онанизм); перебирание фактуры предметов, расслаивание веревочки и т.п.). На первый взгляд, такое погружение аутичного ребенка может напоминать характерную для нормы исследовательскую активность. Однако она отличается особой захваченностью, большим аффективным напряжением, ожесточенностью и стереотипностью.
Гораздо более продуктивным представляется подключение к аутостимуляции дистантными раздражителями, когда ребенок созерцает движение или ритмически организованные конструкции; заворожено смотрит в окно или слушает ритмические стихи, песни, а затем и начинает их воспроизводить. Здесь это подключение может носить характер погружения вслед за ребенком в поток очаровывающих его впечатлений и оказания помощи, которая ему в данный момент необходима - протянуть деталь конструктора, вложить кусочек пазла, отметить движение, которое произошло за окном, протарахтеть, как проехавшая машина. Если малыш ритмически стучит игрушкой предметом; крутит колесико от машины или бесконечно требует завести юлу или его невозможно отвлечь от качелей - с этим тоже можно продуктивно работать, если заданную ритмическую форму сопровождать озвучиванием и внесением в нее эмоционального смысла. Это очень осторожная и неторопливая работа: слишком много слов сразу, слишком небольшая дистанция общения, или громкий голос, или резкое движение могут нарушить, начинавшие возникать моменты объединенного с ребенком внимания.

Схожие статьи:

ПОТОК СОЗНАНИЯ
Разработка рекламной стратегии
Эмоции, порождаемые социальной средой
Воображение и постановка задачи
Мотивация партнеров на взаимодействие
Структура сознания
Эмпатия как способность к межличностным контактам
Общая характеристика привычек
Рекламный текст
Психология света в рекламе
Природа конфликта в организации
Общие закономерности мышления
Почему взаимно чувство?
Типическое и индивидуальное в характере
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Психология формы в рекламе
Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
Группы тренинга умений
Черты характера
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Проблемы памяти
Ситуационная модель руководства Фидлера
Язык и мышление
Временная дезорганизованность сознания
Проблема общности в социальной психологии
Управленческая решетка
Конфликт потребностей
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Основы энергоинформационной теории
Воображаемые модели как форма научного познания
Самооценка
Почему человек вступает в группу
Сознание и мозг
Модели работы мозга
Пытаться изменить другого
Индивидуальные особенности направленности сознания
Восприятие
Аспекты эмоций
Психология слогана и заголовка текста
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Инстинктивное поведение животных
Зависть
Что такое бизнес?
Биокоммуникация и человек
Взгляды и теории отечественных психологов
Сознание
Ролевые отношения
Случай: столкновение культур
Психологические новообразования ранней юности
Преимущества групповой формы психокоррекции
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Эпилептоид, кто ты?
Кто правит миром
Макет беседы с поступающими на работу по Дж. Уинклиру