www.Azzc.ru

Наглядно- действенное мышление- вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.
Наглядно- образное мышление- вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связа-ны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления- становление непривыч-ных, невероятных сочетаний предметов и их свойств.
Словесно- логическое мышление- вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.
Различают теоретическое и практическое, интуитивное и ана-литическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и ре-продуктивное мышление. Теоретическое и практическое мышление различают по типу решаемых задач и вытекающих отсюда структурных и динамических особенностей. Теоретическое мышление- это познание за-конов, правил. Например, открытие периодического закона элементов Дмитрием Менделеевым. Основная задача практического мышления- под-готовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Одна из важных особенностей практиче-ского мышления заключается в том, что оно развертывается в условиях жесткого дефицита времени. Проводится также различие между интуитив-ным и аналитическим (логическим) мышлением. Обычно используются три признака:
 Временной (время протекания процесса);
 Структурный (членение на этапы);
 Уровень протекания (осознанность или неосознанность).
Реалистическое мышление- направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами.

Схожие статьи:

Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Происхождение и развитие психики
Типы конфликтов и их характеристика
Подведение итогов переговоров
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Развитие аффективной сферы у детей школьного возраста
Общие закономерности мышления
Система гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте
Групповая психотерапия вкратце
Понятие о внимании
Основные процедуры Т-групп
Пытаться изменить другого
Характерология
Зрелость в гештальттерапии
Понятие эмоции
Формула эмоций Симонова
Методы исследования эмоций
Возможности для увеличения числа потребителей
Организация знаний
Кто есть друг?
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Кто правит миром
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Процесс общения (коммуникации)
Память
Проблемы телесной терапии
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Воображение как средство научного открытия
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Сознание человека и психофизическая реальность
Эмпатия
Мотивация персонала
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Экспериментальная психология
Воображение и постановка задачи
Структура психических свойств личности
Некоторые эффекты и законы памяти
Поведенческий подход к лидерству
Как стать хозяином своих желаний
Гештальтпсихология
Самооценка
Мышление и его стадии
Почему стабильно бессознательное?
Беседа как метод получения психологической информации
Характеристика мыслительных операций
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)
Воображаемые модели как форма научного познания
Постановка задач рекламной деятельности
Решение о разработке рекламного сообщения
Социальные процессы
Стыд за собственного ребенка