www.Azzc.ru

Мысленный эксперимент обязательно связан с созданием наглядных моделей некоторых объектов и процессов изменения этих объектов. Воображение в ходе данной формы познания протекает своеобразно, что обусловлено особым содержанием процедур наглядного моделирования.

Достаточно часто воображаемая модель реального объекта выступает как модель явления, подвергаемого влиянию со стороны субъекта. В ходе реального эксперимента субъект ставит объект исследования в искусственные условия. Реальный эксперимент предполагает изменения, происходящие в зависимости от действий субъекта. Эта черта реального эксперимента находит свое отражение и в мысленном эксперименте, где изменения модели как бы воплощают влияние на них субъекта. При этом познавательное значение сохраняют такие модели, где изменения в них соответствуют объективным законам. В том случае, если эти изменения принципиально не согласуются с объективными законами, наглядные преобразования теряют черты объективных моделей.

Воображаемый эксперимент воспроизводит не те изменения, которые с явлением произошли бы, будь оно включено в определенную ситуацию, где действуют определенные законы. Воображаемое моделирование в мысленном эксперименте прямо или скрыто предполагает наличие субъекта. Это относится ко всем формам мысленного эксперимента. Психологически это выражается в том, что исследователь как бы примысливает себя в качестве компонента тех преобразований, которые происходят с мысленной моделью.

Необходимым компонентом мысленного эксперимента выступает наглядное представление идеализированных приборов и различного рода инструментов. В реальном эксперименте наличие приборов является абсолютно необходимым условием. Всякий эксперимент проводится лишь тогда, когда его результат можно зафиксировать. Если этого сделать нельзя, человек откажется от проведения эксперимента. Поэтому воображаемое включение идеализированных приборов в структуру мысленного эксперимента отображает единство эксперимента с наглядной наблюдаемостью объекта.

Схожие статьи:

Огруппление мышления
Изучение Я-концепции
Понятие Я-концепции
Социально-психологическая структура группы
Виды деятельности
Терминологический аппарат исследования эмоций
Психомоторика. Структура и функции двигательного анализатора
Понятие о внимании
Депрессивный гендер
Критика начальства без последствий для карьеры
Общие закономерности мышления
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Психофизические шкалы
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Преувеличение острых углов
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Меняющийся рельеф и перспектива
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Основные процедуры психодрамы
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Морально-этические стороны дружбы
Проблемы телесной терапии
Обратная сторона "интересной жизни"
Эмоции и информация
Черты характера
Гештальтпсихология
Определение общения
Амнезия
Эмоции, порождаемые социальной средой
Об историческом развитии познавательных процессов
Интеллектуальное поведение животных
Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Рудиментная теория эмоций
Речь
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Структурное интервью
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
Почему взаимно чувство?
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Опасный гештальт: основные моменты
Психология в системе современной науки
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Структура психических свойств личности
Воображение и наглядное моделирование
Познавательные реакции потребителя
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Биологическая и информационная теория эмоций
Характер и методы его изучения
Поведенческая составляющая Я-концепции
Полустандартизированная беседа