www.Azzc.ru

Мысленный эксперимент обязательно связан с созданием наглядных моделей некоторых объектов и процессов изменения этих объектов. Воображение в ходе данной формы познания протекает своеобразно, что обусловлено особым содержанием процедур наглядного моделирования.

Достаточно часто воображаемая модель реального объекта выступает как модель явления, подвергаемого влиянию со стороны субъекта. В ходе реального эксперимента субъект ставит объект исследования в искусственные условия. Реальный эксперимент предполагает изменения, происходящие в зависимости от действий субъекта. Эта черта реального эксперимента находит свое отражение и в мысленном эксперименте, где изменения модели как бы воплощают влияние на них субъекта. При этом познавательное значение сохраняют такие модели, где изменения в них соответствуют объективным законам. В том случае, если эти изменения принципиально не согласуются с объективными законами, наглядные преобразования теряют черты объективных моделей.

Воображаемый эксперимент воспроизводит не те изменения, которые с явлением произошли бы, будь оно включено в определенную ситуацию, где действуют определенные законы. Воображаемое моделирование в мысленном эксперименте прямо или скрыто предполагает наличие субъекта. Это относится ко всем формам мысленного эксперимента. Психологически это выражается в том, что исследователь как бы примысливает себя в качестве компонента тех преобразований, которые происходят с мысленной моделью.

Необходимым компонентом мысленного эксперимента выступает наглядное представление идеализированных приборов и различного рода инструментов. В реальном эксперименте наличие приборов является абсолютно необходимым условием. Всякий эксперимент проводится лишь тогда, когда его результат можно зафиксировать. Если этого сделать нельзя, человек откажется от проведения эксперимента. Поэтому воображаемое включение идеализированных приборов в структуру мысленного эксперимента отображает единство эксперимента с наглядной наблюдаемостью объекта.

Схожие статьи:

Тактика деловых взаимоотношений с рабочими
Социально-психологическая структура группы
Память
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Группы: их виды, размеры, структура
Понятие деятельности
Новая парадигма естествознания
Диалектическая теория конфликта Ральфа Дарендорфа
Цели в организациях
Виды общения
Особенности Я-концепции в ранней юности
Социальный аспект организаций
Сознание и мозг
Воображение как средство научного открытия
Побег в болезни
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Обставляя в отношениях все так, как желается
Темперамент и методы его изучения
Трансактный анализ общения
Роли и нормы в группах психокоррекции
NLP в рекламе
Восприятие мира и себя в нем
Конфликты и пути их разрешения
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Ситуационный подход к лидерству
Разновидности рекламы
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
О гордости
Психология дружбы
Восприятие
Особенности Я-концепции в ранней юности
Интеллект человека
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Строение и функции нервной системы
Характеристика мыслительных операций
Карта конфликта
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Ветви психологии
Общее представление об аффективных реакциях
История исследования малых групп
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Определение восприятия
Интеллект и механизмы мозга
Развитие личностной рефлексии
Психологические новообразования ранней юности
Анализ знаковых операций у ребенка
Эмоции и информация
Классификация раздражителя в рекламе
Идеологическая роль лидера
Иллюзии цветового зрения
ТЕ, КОТОРЫХ МЫ ПОТЕРЯЛИ
Привлечение внимания покупателя
Организация стимулов в рекламе
Эмоции и восприятие