Статьи → Знания, умения, навыки и привычки
Знания. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общи представления и абстрактны понятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.
Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскрывают возможности воздействия человека на природу и общество и в конечном счете всегда включаются в регулирование деятельности.
Присмотритесь, как тесно переплетены знания и действия. И ребенку и взрослому действия с предметами дают одновременно знания об их свойствах и о возможностях обращения с ними. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Если вы взяли впервые в руки киносъемочную камеру, то прежде всего познакомитесь с инструкцией, в которой рассказано, как ею пользоваться. Из инструкции можно узнать о действиях, которые позволяют собрать камеру, зарядить ее. Выполненные на основе инструкции движения запечатлеваются в виде двигательных представлений. Однако для киносъемки одних представлений о движениях и их последовательности недостаточно. Нужны теоретические знания о чувствительности пленки, об освещенности объекта, о соотношении чувствительности с освещенностью, о фокусировке. Более того, для создания простого любительского фильма потребуются знания о принципах написания сценария, раскадровке, монтаже и т. д., которых уже нет в инструкции по обращению с камерой. Их приобретают из специальной литературы и используют в деятельности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна.
Схожие статьи:
Структура сознанияПроблема культурного развития ребенка
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Современная экономика и современный менеджер
Виды навыков
Проблема типологии личности
ВНУТРЕННЕЕ СЧАСТЬЕ
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Понятие личности
Для чего изучать конфликты
Организация знаний
Катарсис в психодраме
Эмпатия
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Бихевиоризм
Особенности обработки информации потребителем
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Проблемы гештальттерапии
Структура конфликта
Что такое малая группа?
Социально-психологическая структура группы
Мыслительные операции
Методы исследования восприятия
Особенности Я-концепции в ранней юности
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Эмоции, эволюция и интеллект
Спонтанные рисование и лепка в терапии искусством (арттерапии)
Эпилептоид, кто ты?
Установки и стереотипы в рекламной практике
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Интеллектуальное поведение животных
Свойства внимания
Ролевые отношения
Изучение Я-концепции
Исследования лидерства К. Левина
Группы: их виды, размеры, структура
ПОТОК СОЗНАНИЯ
Анекдоты про психологов
Выражение веселья и радости
Результаты исследования по методике "Изучение высших чувств"
Межличностные стили разрешения конфликтов
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Основные понятия тренинга умений
Рекламный текст
Группы телесной терапии
Нейрофизиологические основы внимания
Общее понятие об ощущениях
Групповая психотерапия вкратце
Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности
Стиль компромисса
Развитие группы. Общие качества группы
Cоставляющие права и способности управлять
Язык общения
Социальные процессы