Статьи → Знания, умения, навыки и привычки
Знания. Знания человека о мире возникают первоначально в виде образов, ощущений и восприятий. Переработка чувственных данных в сознании приводит к образованию представлений и понятий. В этих двух формах знания сохраняются в памяти. Как бы ни были общи представления и абстрактны понятия, главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности.
Знания не существуют ради знаний. Они могут значительно обогнать уровень существующих потребностей производства, прокладывая путь будущей практической деятельности, раскрывают возможности воздействия человека на природу и общество и в конечном счете всегда включаются в регулирование деятельности.
Присмотритесь, как тесно переплетены знания и действия. И ребенку и взрослому действия с предметами дают одновременно знания об их свойствах и о возможностях обращения с ними. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся прежде всего получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Если вы взяли впервые в руки киносъемочную камеру, то прежде всего познакомитесь с инструкцией, в которой рассказано, как ею пользоваться. Из инструкции можно узнать о действиях, которые позволяют собрать камеру, зарядить ее. Выполненные на основе инструкции движения запечатлеваются в виде двигательных представлений. Однако для киносъемки одних представлений о движениях и их последовательности недостаточно. Нужны теоретические знания о чувствительности пленки, об освещенности объекта, о соотношении чувствительности с освещенностью, о фокусировке. Более того, для создания простого любительского фильма потребуются знания о принципах написания сценария, раскадровке, монтаже и т. д., которых уже нет в инструкции по обращению с камерой. Их приобретают из специальной литературы и используют в деятельности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна.
Схожие статьи:
Мятежи толпы и другие формы коллективного действияКЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Анекдоты про психологов
Структура сознания
Понятие психологии
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Об историческом развитии познавательных процессов
Язык и формирование сознания
Память в когнитивной психологии
Характерология
Роли, нормы и статус
Стереотипы мышления средневекового человека
Образ Я
Положения схемы Дарендорфа
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Происхождение и развитие психики
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Общее понятие об ощущениях
Виды навыков
Модели общения основанные на стилях и как они влияют на эффективность управленческого общения
Черты характера
Темперамент и личность
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
Возможности для увеличения числа потребителей
Индивидуальный аутизм
Определение речи
Воображение и наглядное моделирование
Лидер как администратор
Как стать хозяином своих желаний
Что есть мысль с точки зрения науки?
Объекты долгосрочного планирования
Внимание
Определение внимания
Почему вероятна стратификация?
Самосознание и самооценка личности
Подготовка и порядок ведения переговоров
Человек как личность, индивидуальность и универсальность
Воображаемые модели и идеализация
Первый день на новой работе
Постановка задач рекламной деятельности
Проблемы Т-групп
Логическая структура мысленного эксперимента
Характер в структуре личности
Определение пропорций производства
Природа человека и социальный конфликт
Экспериментальная психология
Виды внимания
Основные процедуры тренинга умений
Катарсис в психодраме
Определение памяти
Вопросы материального стимулирования
Лидерские качества менеджера
Разнообразие видов групп встреч