www.Azzc.ru

Воображение - это одно из средств научного открытия в процессе творческого познания. Определим его место в ряду других способов открытия. Назовем важнейшие особенности творческого познания и выясним, в чем состоит сущность научного открытия.

Воображение как способность к открытию

Одной из сфер творчества является научное познание мира. Творчество в науке состоит в формировании знания, отображающего действительность. Оно дает объяснение новому кругу явлений, способствуя предвидению тенденций развития. Творчество состоит как в накоплении и анализе информации, так и в беспрестанном продуцировании новых идей, хотя “новые идеи придумывать очень трудно. Для этого требуется совершенно исключительное воображение.”

Созидание нового в негативном плане есть всегда некоторое отрицание имеющихся представлений. В позитивном плане оно представляет как “распредмечивание” созданных творческих результатов и переосмысливание имеющихся знаний и возникших новых представлений и понятий. Творческую природу деятельности выражает не всякое новое, формирующееся в ходе практики. К творческой относится деятельность, создающая новое, которое служит дальнейшему развитию человеческого общества. Открытие есть выявление ранее неизвестных фактов, свойств и закономерностей материального мира или духовной культуры, и воображение играет в этом процессе значительную роль. “Для меня воображение, - пишет Ф.Лорка, - это синоним способности к открытию. Воображать, открывать, нести слабый свет в живой сумрак, где скрыты его бесконечные возможности, все формы и ритмы... Но воображение действует в пределах человеческой логики, оно контролируется разумом и не может от него освободиться”.

Еще философы Древней Греции задумывались над следующим парадоксом: как можно искать то, что неизвестно, а если мы знаем, что ищем, то что же тогда искать. Неизвестное не есть “абсолютная пустота”, оно существует в определенной системе отношений, связывающих его с тем, что уже известно. В процессе познания недостаточно только воспроизведение старых связей. Для того чтобы глубже проникнуть в действительность, иногда требуется “отлет” от нее. Поэтому творчество начинается уже тогда, когда имеющиеся у человека знания не удовлетворяют его, и люди ставят новые вопросы и находят загадки, казалось бы, в обычном.

Для определения специфики воображения необходимо выяснить, как свершается научное открытие. Исследование творческого акта является весьма затруднительным вследствие того, что решение проблемы и получение нового знания часто совершается как бы внезапно, путем “инсайта”, “озарения”, непосредственного “проникновения в сущность” (А.Пуанкаре, Р.Дизель, Л. Де Бройль). Рассмотрение творческого процесса как самопроизвольной деятельности принимает значение сознания и ведет к отрыву знания человека от объективной действительности. Однако в познании имеют место элементы неосознанного.

Достаточно часто творческое понимание рассматривается как решение задачи путем перебора различных вариантов (теория “проб и ошибок”). Такой способ познания тоже находит свое выражение в мышлении человека. Человек с неразвитой силой воображения, отмечает Э.В.Ильенков, ищет по методу “проб и ошибок”, но закон этого метода - чистый случай. В действии в поле свободного выбора всегда участвует способность продуктивного воображения. Это один из способов познания, подчиненный эвристическому мышлению, когда человек решает задачу неосознанно, не осуществляя перебора всех вариантов, а сразу же отбрасывает многие, ненужные для решения.

Схожие статьи:

Система воспитания как условие развития личности
Психологическое воздействие на граждан
Проблемы психологии индивидуальности
Патопсихологический эксперимент
Самосознание в психической организации жизни человека
Вкратце о темпераменте
Эмоции и оценка
Особенности изучения конфликтов
Типы дружбы
Преодоление конфликтов посредством общения
Для чего изучать конфликты
Обставляя в отношениях все так, как желается
Личность и ее структура
Труд
Определение общения
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Личностное самоопределение в ранней юности
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Воображение и постановка задачи
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Сознание человека и психофизическая реальность
”Целое” и “часть”
Черты характера
Эмоциональная регуляция деятельности
Нейрофизиологические основы ощущений
Пытаться изменить другого
Морально-этические стороны дружбы
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Зарождение политического PR
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Конфликтный функционализм Льюиса Козера
О гордости
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Что называется способностью эффективно управлять?
Исследование эмоциональной сферы зарубежными психологами
Парадоксы психологии
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Приемы эффективоного общения по телефону
Классификация ощущений
Коротко о мышлении
Психологический эксперимент и его виды
Историческая обусловленность чувств человека
Причины конфликта
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Формула эмоций Симонова
Эмоции, порождаемые социальной средой
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
психокоррекционная группа
Правила культурного общения
Подготовка и порядок ведения переговоров
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Проблема типологии личности
Индивидуальные различия памяти у людей
Умение слушать в акте общения