www.Azzc.ru

Различия памяти у людей бывают количественные и качественные .

К количественным характеристикам относятся скорость, прочность, длительность, точность и объем запоминания.

Качественные различия касаются как доминирования отдельных видов памяти - зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. "Чистые" виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память.

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая память. У актеров и врачей хорошо развита память на лица.

Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности, его эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно и эмоционально значимо, запоминается лучше.

Кроме того, память человека теснейшим образом связана с физическим состоянием и личностными ощущениями. Это доказывается случаями болезненного нарушения памяти. Практически во всех таких случаях (они называются амнезиями и представляют собой кратковременные или длительные потери различных видов памяти) происходят характерные расстройства памяти, которые в своих особенностях отражают расстройства личности больного.

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, начинают действовать аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая постепенно дополняется и замещается логической и образной. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное. Кроме того и сами средства-стимулы для запоминания подчиняются некоторой закономерности: сначала они выступают как внешние (например, завязывание узелков на память, использование для запоминания различных предметов, зарубок, пальцев рук, записей и т.п.) , а затем становятся внутренними (речь, чувство, ассоциация, представление, образ, мысль). Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней функции общения все больше превращается во внутреннюю.

Схожие статьи:

Характер в структуре личности
О САМОМ ГЛАВНОМ
Роли, нормы и статус
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Классификация методов современной психологии
Страх
Личностное самоопределение в ранней юности
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
Случай: столкновение культур
Понятие дружбы и её значения
Невербальное общение
Человек в пограничной ситуации
Эволюция и психика
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Проблемы памяти
Структурные характеристики организаций
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Особенности общения через переводчика
Иллюзии цветового зрения
Возникновение дружбы. Встреча
Сознание как высшая форма психики
Т-группы вкратце
Воображение как способ получения нового знания
Общая характеристика умений
Понятие желания
Основные этапы (фазы) конфликта
Стиль компромисса
Искусственный интеллект
Исследование мотивов в психологии рекламы
Статус
Парадоксы психологии
Понятия малой группы и коллектива
Понятие Я-концепции
Высшая нервная деятельность человека и животных
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
Структура памяти
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Физиологическая основа темперамента
Общение с подчиненными
Особенности изучения конфликтов
Теория Джемса-Ланге
Основные виды конфликтов. Их причины и ошибки
Индивидуальная личность, индивидуальность
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Классификация социальных объединений в психологии
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Наблюдение как метод получения психологической информации
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Эмоции, эволюция и интеллект
Практические упражнения для гештальтгрупп
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием