www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Управление конфликтной ситуацией
Изучение рынка
Масса и первобытная орда
Взаимодействие навыков
Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта
Индивидуальные особенности направленности сознания
Вербальный фактор интеллекта
Диалоговое общение
Эмоциональная регуляция деятельности
Реклама в местах продажи (магазины и пр.)
”Целое” и “часть”
“Фигура” и “фон”
Основные процедуры психодрамы
Исследование Т-групп
Танцевальная терапия вкратце
Карта конфликта
Факторы, определяющие эмоции
Восприятие мира и себя в нем
Эмпатия
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Характерные черты слухов на предприятии, борьба с ними
Воспитание в духе оптимизма
Нравственная сторона дружбы
Эволюция и психика
Поведенческий подход к лидерству
Показатели рынка
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Психофизические шкалы
Развитие психики
Личностное самоопределение в ранней юности
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Система стратегического управления
Основные процедуры Т-групп
Речь. Виды речи
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Сознание как интегративный способ бытия человека
Наблюдение и эксперимент
Понятие эмоции
Психология в системе современной науки
Положения схемы Дарендорфа
О САМОМ ГЛАВНОМ
Определение воображения
Понятия малой группы и коллектива
Конфликты и пути их разрешения
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Формула эмоций Симонова
Временная дезорганизованность сознания
Чувственное отражение и воображение
Физиологическая основа темперамента
Изучение сопротивления в группах встреч
Построение доверительных отношений в группах встреч
Модель цикла личного отношения Левинджера
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ