www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Вопросы интервью
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Различия психики животных и человека
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Арсенал стратегического менеджмента
Использование методов глубинной рекламы
Ликбез для будущей свекрови
Сознание как высшая форма психики
Виды навыков
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Мысль - мощный источником информационных программ
Измерение и оценка в тренинге умений
Зарождение политического PR
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
Зависть
Мысленный эксперимент как объективный метод исследования
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Методы получения согласия
Управленческая решетка
Психологические новообразования ранней юности
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Парадоксы психологии
Структурные характеристики организаций
Темперамент и личность
Физиологическая основа темперамента
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Эффективность психологических тестов
Виды внимания
Почему слабопроницаем психоз?
Понятие Я-концепции
Речь
Практические упражнения в группах встреч
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Познавательные реакции потребителя
Технические приемы эффективного слушания
Историческая обусловленность чувств человека
Основные процедуры Т-групп
Межличностные стили разрешения конфликтов
Психодрама вкратце
Стереотипы мышления средневекового человека
Иллюзии зрения
Переоценка вертикальных линий
Основные этапы (фазы) конфликта
Применение стратегий и методов для выработки модели поведения в конфликтной ситуации
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Житейская история
Стиль, удовлетворение и производительность
Коротко об ощущениях
Преодоление страха в конфликтной ситуации
Происхождение и развитие психики
Конфликт потребностей
Определение общения
Виды деятельности
Модель цикла личного отношения Левинджера
Тестирование памяти