www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Принятие ответственности за самих себя в гештальттерапии
Личные детерминанты понимания в рекламе
ВИНО - СУРРОГАТ ЖИЗНИ
Структура памяти
Сознание как интегративный способ бытия человека
КАК СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОББИНГА?
Кратко о чувствах
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Мышление и его стадии
Депрессивный гендер
Общее представление о памяти человека
Деловой завтрак, обед, ужин
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Тестирование памяти
Становление самосознания в ранней юности
Вопросы интервью
Логическая структура мысленного эксперимента
Оценка персонала
Практика проведения собеседования с персоналом
Особенности отдельных видов ощущений
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Характерология
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Определение пропорций производства
Методы получения согласия
Для чего изучать конфликты
Сознание как онтогенез речи
Воображаемые модели и символы
Характерные ошибки в беседе при приеме на работу
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Житейская история
Теория Джемса-Ланге
Групповые формы делового общения
Группы танцевальной терапии
Характер и методы его изучения
Индивидуумы и группы
Принятие в рекламе
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Организация стимулов в рекламе
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Особенности обработки информации потребителем
Психологический климат коллектива
Бизнес с точки зрения исполнителя
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Эмоциональные реакции потребителя
ЛОЖЬ ВО ГРЕХ ИЛИ ВО СПАСЕНИЕ
Полустандартизированная беседа
Человек-масса. Анатомический срез
Структура психических свойств личности
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Случайные факторы, воздействующие на организацию
Психология национальной идентичности
Слежение за результатами