www.Azzc.ru

В качественном развитии рефлексивного анализа , лежащего в основе образования рефлексивных ожиданий, наблюдаются следующие возрастные изменения:

1). Рефлексивный анализ касается в основном отдельных поступков ребенка ( 9-12 лет) , причем даже в такой форме он проявляется лишь у незначительной части детей.

2). Рефлексивный анализ касается характера самого человека. Начиная с 12-13 лет, основным в рефлексивном анализе становятся исследования своего характера, особенностей своей личности.

3). Рефлексивный анализ проводится с самопристрастием, наблюдается всплеск самокритичности, в результате чего выявляются собственные негативные черты характера, аффективные переживания по поводу собственных отрицательных черт (13-14 лет).

4). Рефлексивный анализ касается характера человека, особенностей общения (15-16 лет). При том самокритичность отходит на задний план, отношение к себе спокойное, благожелательное. Различные сложности в отношениях объясняются непониманием окружающих. При переходе от подросткового к раннему юношескому возрасту личностная рефлексия теряет аффективную окрашенность по отношению к “я” человека и проходит на более спокойном эмоциональном фоне.

Глубина и интенсивность юношеской рефлексии зависят от многих социальных (социальное происхождение и среда, уровень образования) , индивидуально-типологических (степень интраверсии-экстраверсии) и биографических ( условия семейного воспитания, отношения со сверстниками, характер чтения) факторов, соотношение которых еще недостаточно изучено.

Развитие личностной рефлексии отражается на особенностях Я-концепции в ранней юности..

Схожие статьи:

Личностное самоопределение в ранней юности
Социальный аспект организаций
Препятствия для эффективного взаимодействия
Психологические новообразования ранней юности
Исследование Т-групп
Почему доступна перцепция?
Эмоциональная регуляция деятельности
Воспитание в духе оптимизма
Понятие конфликта
Воображение и гипотезы
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Коротко об ощущениях
Три способа психологического воздействия при публичном общении
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Человек в пограничной ситуации
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Измерение и оценка в тренинге умений
Управленческая решетка
Особенности отдельных видов ощущений
Проблемы психодрамы
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Практические упражнения
Переговоры
Виды внимания
Важнейшие функции менеджера
Социальные процессы
Характер в структуре личности
Функции стратегического планирования
Возврат к переживаниям детского возраста в психологии рекламы
Определение воображения (представления)
Понятие ощущений
Понятие Я-концепции
Классификация явлений мышления
Телесная терапия вкратце
Коротко о памяти
Виды общения
Классификация методов современной психологии
Мысленный эксперимент как самостоятельная форма познания
Общее представление о памяти человека
8 советов по рациональному использованию телефона
Речь. Виды речи
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Cоставляющие права и способности управлять
Самосознание и самооценка личности
Определение речи
Виды памяти и их особенности
Неуставное поведение военнослужащих
Теория эмоций Альфреда Адлера
Развитие личностной рефлексии
Как правильно делать замечания
Развитие группы. Общие качества группы
Эмоциональный аспект рекламного воздействия
Общение с подчиненными
Сознание как высшая форма психики
Основные понятия психодрамы