www.Azzc.ru

Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощуще-ний и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления - расши-рение границ познания путем выхода за пределы чувственного воспри-ятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления- раскрытия отношений между предметами, выяв-ление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление опери-рует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психи-ческого отражения, устанавливающая связи и отношения между позна-ваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения мышлению. А как исторически изменялись формы мышления чело-века, закрепленные культурой общества? Это изменение связано с общей культурной эволюцией.
С развитием общества мышление эволюционирует, и все более пере-ходит к обобщенному, теоретическому мышлению в понятиях. Появляются и развиваются абстракции числа, пространства и времени. Так же разви-тие технического потенциала общества приводит к оперированию физиче-скими явлениями, неподдающимися восприятию нашими органами чувств, и мышление переходит к оперированию понятиями, не имеющими не только чувственных, но и вообще каких- либо представлений. Хорошим примером для иллюстрации этого являются многие понятия современной ядерной физики.
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большей степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начи-нает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.
Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта.
Наглядно- действенное, наглядно- образное и словесно-логическое мышление- последовательные ступени интеллектуального развития.
В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную.
Допонятийное мышление- это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организа-цию; суждение детей единичные, о данном конкретном предмете. При объяснении чего- либо все сводится ими к частному, знакомому. Большин-ство суждений – суждения по сходству, или суждения по аналогии, по-скольку в этот период в мышлении главную роль играет память.
Понятийное мышление- развивается от конкретных образов к совер-шенным понятиям, обозначенным словам.

Схожие статьи:

Функции защиты в гештальттерапии
Индивидуумы и группы
Толкование сновидений в психоанализе
Природа конфликта в организации
Типическое и индивидуальное в характере
Определение воображения
Почему существуют организации
Взгляды и теории отечественных психологов
Основные процедуры тренинга умений
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Танцевальная терапия вкратце
11 Общих советов обреченным пройти психологическое тестирование
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Нейрофизиологические основы внимания
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Самосознание в психической организации жизни человека
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Происхождение и развитие психики
Стиль уклонения
Классы и касты в психологии рекламы
Основные понятия психодрамы
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Иллюзии зрения
Т-группы
Прием реагирования на реплики, если вам мешают при выступлении
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Изучение покупателя
Психология национальной идентичности
Первый день на новой работе
Боль
Основные процедуры психодрамы
Проблемы психологии индивидуальности
Особенности высшей нервной деятельности человека
Лидерские качества менеджера
Психологические соблазны детей
Общая характеристика умений
Ситуационный анализ
Психодинамическая терапия искусством (арттерапия)
Общение по телефону
Темперамент и личность
Изучение сопротивления в группах встреч
Психология дружбы
Коммуникационные сети
Особенности высшей нервной деятельности человека
Этапы развития мирового менеджмента
Зависть
Что такое малая группа?
Методы изучения речи
Истоки когнитивной психологии
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Cоставляющие права и способности управлять
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Разнообразие видов групп встреч