www.Azzc.ru

Некоторые методики в группах встреч направлены на создание атмосферы сочувствия и поддержки. На более поздних стадиях группового процесса больше пользы может принести упор на аффективную сферу (Schutz, 1958). Участники все больше эмоционально заинтересовывают друг друга, и проблемы привлекательности, доверия, близких отношений становятся актуальными. Наблюдения показывают, что на этой стадии руководитель группы поощряет участников не отговаривать друг друга от изучения возникающих новых чувств и переживаний. Стремление выразить поддержку, утешение или словесное одобрение тому члену группы, который испытывает боль или находится в состоянии конфликта, в большей степени может отражать тревогу самого помогающего, чем стремление "страдающего" к поддержке. Однако после конфронтации и обсуждения проблем участники действительно могут нуждаться в поддержке со стороны группы. Одни участники в период внутреннего беспокойства и растерянности очень хотят ощутить сочувствие, теплоту, но испытывают большие трудности в высказывании подобных просьб. Другие стесняются комплиментов и отвергают поддержку со стороны ("А, чепуха! Не о чем говорить, мадам!"). Со временем группа становится способной обеспечить своего участника положительной обратной связью как самостоятельно, так и по инициативе руководителя.

Руководитель также может предложить физические упражнения, которые актуализируют поддержку. Например, группа образует круг вокруг выбранного участника и затем толкает его с одной стороны круга на другую, причем участник должен закрыть глаза, полностью расслабиться и чувствовать физически поддержку группы. В другом упражнении участник лежит на полу с закрытыми глазами, а остальные члены группы мягко поднимают его, подбрасывают, а потом аккуратно кладут на пол.

Упражнения с прикосновениями могут проводиться в любое время. Однако когда упражнения, требующие более тесных физических контактов, применяются раньше времени, то такие физические контакты часто оказываются препятствием для настоящей близости.

Схожие статьи:

Психофизика - один из классических разделов общей психологии
Мышление и его стадии
Реализация тактики
Особенности Я-концепции в ранней юности
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РДА
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”
Память и ее развитие
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Мятежи толпы и другие формы коллективного действия
Анализ движения в танцевальной терапии
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Общее представление о памяти человека
Речь. Виды речи
Почему слабопроницаем психоз?
Группы встреч
Неуспех
Классификация явлений мышления
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Метод беседы в исследовании личности
Показатели рынка
Коммуникационные сети
NLP в рекламе
Роли, нормы и статус
Историческая обусловленность чувств человека
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Эмоции, порождаемые социальной средой
ВСТРЕЧАЕМ ПО ОДЕЖКЕ ИЛИ КАК ВАС МОЖНО ОБМАНУТЬ
Гештальтпсихология
Психологические соблазны детей
О биоэнергетических взаимодействиях
Бизнес с точки зрения исполнителя
Основные процедуры терапии искусством (арттерапии)
24 совета руководителю-оратору
Установки и стереотипы в рекламной практике
Особенности Я-концепции в ранней юности
Рассеянность и внимательность
Огруппление мышления
Основные свойства внимания
Несколько советов по рациональному использованию телефона
Шаг к успеху, или как стать общительным
Иллюзии цветового зрения
Логическая структура мысленного эксперимента
Применение групповой психокоррекции в организациях
Практические упражнения в группах встреч
Обычные действия для ухода от ответственности, перекладывания ее на другого
Развитие психики
Психодрама вкратце
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Этика психокоррекционных групп
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Понятие Я-концепции
Основные понятия тренинга умений
Личностное самоопределение в ранней юности
Эволюция и психика