www.Azzc.ru

Мышление - психологический процесс опосредованного обобщения отражения существенных признаков, явлений и отношений объективного мира.
Выготский: проблемы соотношения речи и мышления. Развитие идет от социального к индивидуальному (сначала идет сотрудничество со взрослыми, потом индивидуальные функции). Доминирующие функции: ранний возраст - воспроизведение в центре сознания, дошкольный - память, школьный - мышление. Центальное звено в культурном развитии - речь. Речь и мышление - единство развития. Рубинштей внес самый крупный вклад в развитие теории мышления. Выделил мышление из практической деятельности, связал с чувственным познанием, исследовал мышление развернутым во времени. Операции мышления. Связь анализа с синтезом. Исследовал связи мышления с конкретной деятельностью. Переменные, влияющие на мышление (мотивы, свойства личности).
Гальперин: теория формирования умственных действий, в процессе обучения проходит этапы: 1) действия с предметами, 2) перевод этих действий в громкую речь, 3) проговаривание действий про себя, перевод во внутреннюю речь, 4) стереопизация и интериоризация процессов мышления.
Тихомиров: работы по эвристическому мышлению в области интеллектуальной деятельности и автоматизации деятельности.
Теплов: исследовал ум и волю, способность к максимальной продуктивности ума в условиях опасности: 1) сложный материал, 2) простота продуктов работы, 3) анализ и синтез одновременно, 4) легкое планирование, лабильность.



Зарубежные концепции
Ассоцианизм (Пристли, Гартли, Милль) ранний - механический детерминизм, поздний - идеализм.
Основной принцип: ассоциации, т.е. образование и актуализация связей между представлениями. Основной закон: тем прочнее и вернее, чем чаще повторения. Виды ассоциаций: по сходству, контрасту, близости во времени и пространстве. Ассоциация - основная структурная единица психического. Мышление - всегда образное, процесс всегда непроизвольный. Развитие мышления - процесс накопления ассоциаций. Изучение по продуктам человеческой культуры.
Вюрцбургская школа (Кюльпе, Марте).
Мышление как действие (внутренний акт). Объективный идеализм. Исследовали самонаблюдением. Мышление - основано на сугубо рациональных фактах, нет чувств и образного компонента. Ввели понятие: 1) установки (мотивации), 2) задача, цель, 3) процесс. Противоречие: выдвигаются важнейшие принципы деятельности, но эта деятельность как особый вид деятельности души. Метод интроспекции.
Гештальтпсихология (Келер, Вертхаймер).
Гештальты - целостные, завершенные психические образования, части которого подчинены целому. Основной закон прегнантности - стремление к хорошей форме. Сам процесс мышления - накладывание гештальтов на структурные формы различных ситуаций. Если они сходны, то мозг снимает проблему, т.е. сводится мышление к актам инсайта (внезапное усмотрение человеком решения проблемы).
Бихевиоризм (Дж.Уотсон).
Мышление как поведение. Единица поведения - связь стимула и реакции.
Психоанализ.
Подчеркивание роли бессознательного. Проявление скрытых стремлений в оговорках, снах.
Когнитивная психология (Ноэлл, Саймон, Минский).
Психология трактуется как наука об обработке информации. Аналогия ЭВМ и организма (компьютерная метафора). Искусственный интеллект.
Генетическая школа Ж.Пиаже
Используется понятие интеллекта, а не мышления. Интеллект - психическая адаптация к новым условиям, акт внезапного понимания. Центральное понятие "операция" - внутреннее действие субъекта. Единство психологии и логических методов исследования мышления. Генетически изучается происхождение интеллекта и его функции: организация и адаптация.
Стадии развития: 1) сенсомоторная (до 2 лет) - поведение строится на основе координации восприятия и памяти, 2) доопераионное (2-11 лет) - интуитивное мышление, 3) конкретных операций (7-12 лет), 4) формальных операций.
Интеллект - биологическая функция, единица мысли - группировка, объединение действия и объектов по их сходству и различию.
Необихевиоризм
Используются идеи бихевиоризма, гештальтпсихологии, Фрейда, Павлова. Попытки преодолеть биологизм классического бихевиоризма и ввести его основные положения в социальный контекст.

Схожие статьи:

Переоценка вертикальных линий
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Динамический стереотип
Теория жизненного цикла Херси и Бланшара
Лидер как администратор
Аутизм как интроекция
Модели работы мозга
Структурная схема планирования
Методологический эскапизм: гипотеза и теории
Понятие ощущений
NLP в рекламе
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Понятие о сознании
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Причины конфликта
Лесть
Изучение конфликтов в группах встреч
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Определение мышления
Основные понятия терапии искусством (арттерапии)
Инстинктивное поведение животных
МИР НА КАЧЕЛЯХ
Важнейшие функции менеджера
Шкалы наименований
8 советов по рациональному использованию телефона
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Стереотипы мышления средневекового человека
Структурная интеграция в телесной психотерапии
Оценка персонала
Понятие Я-концепции
Выражение веселья и радости
Определение воображения
Эмоции и информация
ЗАМКНУТЫЙ КРУГ
Модель цикла личного отношения Левинджера
Поведенческий подход к лидерству
Cоставляющие права и способности управлять
Катарсис в психодраме
Групповые формы делового общения
Развитие психики
Проблемы психологии индивидуальности
Воображаемые модели и символы
Четыре системы Лайкерта
Что такое менеджмент?
Анализ мотивов и его использование в рекламе
Менеджер и требования, предъявляемые к нему
принятие решения индивида зависит от степени оргруппления мышления
Ситуационные факторы, оказывающие влияние на группу
Почему доступна перцепция?
Почему существуют организации
Теория эмоций Чарльза Дарвина
психокоррекционная группа
Постановка задач рекламной деятельности
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом