www.Azzc.ru

Причиной любого невротического механизма является неспособность индивидуума принять ответственность за свое "Я". Интроецирующий индивидуум не может различать свои чувства, убеждения и чуждые идеи, которые были усвоены им, но не ассимилированы и не сделаны своими собственными. Проецирующий индивидуум переносит свои импульсы на других. При патологическом слиянии человек не может развести свое "Я" и более объемное "Мы", то есть дифференцировать себя и Других. Ретрофлексирующий индивидуум объективирует и отторгает важные аспекты своего "Я". Гештальтподход в терапии помогает преодолеть невротические механизм с помощью изменения средств коммуникации и структуры языка.

В гештальгруппе поощряется непосредственное обращение к другому человеку в первом лице, а не разговор о нем в третьем лице. Сплетни и советы, интеллектуализирование и психологизирование, а также нарушение границ "Я" других людей не одобряются. Руководитель группы помогает членам группы ощутить то, как используют местоимения и глаголы. Например, кто-то говорит: "Это ужасно - бить своих детей". Руководитель просит его идентифицировать, к кому обращено высказывание, или хотя бы использовать местоимение "я". Когда предложение изменено на "Это ужасно, что я бью своих детей", участник принимает ответственность как за свои чувства, так и за свои действия. Таким образом, посредством персонификации местоимений - неопределенность, составляющая сущность патологического слияния, изменяется и способствует адекватному контакту.

Руководитель гештальтгруппы должен внимательно относиться к использованию глаголов, в частности глагола могу, а также к использованию глаголов с некотырыми модальными словами, например надо, должен. Изменив их на хочу, не хочу, выбираю, члены группы принимают ответственность за свои мысли, действия и связанные с ними чувства, усиливают контроль за своим поведением (а не контролируются им). Руководитель также поощряет членов группы заменять союз "но" на союз "и". Когда части предложения соединены союзом "но", то вторая часть отвергается или определяется через вторую.
Принятию ответственности за самих себя также собствует осознание того, на кого мы возлагаем ответственность за самих себя, как прерываем самих себя, как мешаем самим себе ощущать все в полной мере. Члены группы часто делают других ответственными за самих себя, полагая, что их чувства вызываются другими людьми и что они поэтому являются жертвами чужих воздействий. Член группы, который считает, что его состояние депрессии вызвано тем, что любимая девушка "заставила" его испытывать эти чувства, может получить задание сказать ей в воображении: "Я считаю тебя ответственной за то, что я испытываю депрессию". Это помогает участнику научиться принимать ответственность за передачу другим людям своих собственных функций по возбуждению чувств и контролю за ними. Со временем он сможет мягко сказать: "Я почувствовал это, когда ты...", тем самым усиливая свою собственную ответственность (Passons, 1975).

Тенденция избегать принятия ответственности за самих себя и делать ответственными других говорит о том, что у человека проявляются такие симптомы, которые Перлз назвал "дырами в личности". Согласно Перлзу (Perls, 19б9а), индивидуум проецирует что-то вовне тогда, когда не может это мобилизовать в самом себе. Руководители гештальтгруппы понимают, что они представляют собой экран для проекций ограниченных возможностей членов группы. Уделяя членам группы внимание, руководители одновременно фрустрируют их, отказываясь дать поддержку, и тем самым заставляют их выискивать ресурсы внутри самих себя и, следовательно, принимать ответственность за свои чувства.

Схожие статьи:

Психологические особенности партнеров, клиентов
Стадный инстинкт
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Высшая нервная деятельность человека и животных
Социальный аспект организаций
Природа человека и социальный конфликт
Структура общения
Организация стимулов в рекламе
ЛЕЧЕБНАЯ ЭНЕРГИЯ
Репетиция поведения в тренингах умений
Стереотипы мышления средневекового человека
Результаты исследования. Тест тревожности для детей младшего школьного возраста
Оценка сильных и слабых сторон навыков уверенности в себе
Зрелость в гештальттерапии
Бизнес и конкуренция
Методы принятия управленческих решений
Что такое менеджмент?
Сознание и мозг
Тестирование интеллекта
Эмоциональный заряд информации
Установки и стереотипы в рекламной практике
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Личные детерминанты понимания в рекламе
Стиль компромисса
Основы планирования экспериментов
Современная экономика и современный менеджер
Воображение и наглядное моделирование
Приемы эффективоного общения по телефону
Типы конфликта
психокоррекционная группа
Определение внимания
Решения ролевых проблем
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
”Целое” и “часть”
Адаптация работающей женщины
Иллюзии цветового зрения
Понятие Я-концепции
Продажа восьми внутренних потребностей
Показатели эффективности производства на микроэкономическом уровне
Особенности отдельных видов ощущений
Интеллект человека
Структура потребностей и мотивы с позиции психологии рекламы
Связь воображения с чувственным и рациональным познанием
Темперамент и личность
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Психология дружбы
Белое вещество полушарий
Продажа символов покупателям, стремящимся повысить свое положение в обществе
Реализация тактики
Организация беседы при приеме на работу
Понятие деятельности
Происхождение и развитие психики
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Определение мышления
Эмотивные смыслы в семной структуре слова