www.Azzc.ru

Особенность воображаемой модели как формы научного познания - в сочетании двух взаимосвязанных функций: изображения и обозначения, символизации, что позволяет ей быть своеобразным носителем обобщенного содержания мысли. Это возможно потому, что наглядное содержание способно служить средством выражения отвлеченной мысли. Использование модели в процессе познания заключается в том, чтобы вскрыть ее внутренний смысл, который можно перенести на объект исследования. Подобно тому как знаковая форма языка важна не сама по себе, а в качестве носителя определенной информации, так и чувственно-наглядные элементы модели имеют значение, прежде всего как носители информации, обобщенного знания, выходящего за рамки наглядных характеристик самого образа.

По своей внутренней структуре воображаемая модель является системой знаний, в которой чувственно-наглядные компоненты играют роль элементов, а рационально-логические - роль программы, определяющей порядок связи и синтеза этих элементов. Наполняя чувственный образ определенным смыслом и значением, которые соответствуют экспериментально установленным фактам и измерениям, исследователь вносит в него некоторое количество добавочной информации, которая затем экстраполируется на предмет исследования.

Помимо эвристической роли, которую успешно выполняют многие удачно подобранные или сконструированные мысленные модели, они удовлетворяют еще и внутренней психологической потребности человека в том, чтобы наглядная картина объекта познания постоянно находилась пред его мысленным взором. Наглядные модели расширяют и обогащают отвлеченную мысль, придавая ей силу конкретности, связывая ее с эмпирическим фундаментом знаний. Воображаемая модель - важная форма научно-исследовательского творческого мышления и эффективное средство получения новых знаний о мире. Вместе с другими формами мышления она обеспечивает наиболее адекватное отражение действительности.

Схожие статьи:

Различия психики животных и человека
Иллюзии восприятия размера
Стиль, удовлетворение и производительность
Индивидуально–изменчивое поведение
Построение доверительных отношений в группах встреч
Структура акта общения
Определение воображения (представления)
Общее представление о памяти человека
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
“Фигура” и “фон”
Новая парадигма естествознания
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Методы исследования памяти
Внимание
МОЙ МИР
Управление конфликтной ситуацией
Воздействие состава группы
Черты характера
Особенности высшей нервной деятельности человека
Модели работы мозга
Бизнес с точки зрения исполнителя
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
Обобщенные оценки коллективной душевной жизни
Дружба
Эмоциональная регуляция деятельности
Функции защиты в гештальттерапии
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Определение внимания
Роль упражнения в выработке навыков
О тщеславии
Экспериментальные доказательства биоэнергетического взаимодействия
Виды общения
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТОСТИМУЛЯЦИИ РЕБЕНКА
Анализ современных концептуальных моделей сознания
Лидерские качества менеджера
Морально-этические стороны дружбы
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Общее представление о памяти человека
Уровни построения движения
Психология дружбы
Катарсис в психодраме
Толкование сновидений в психоанализе
Индивидуальные различия памяти у людей
Мотивация персонала
Изображение в рекламе
Контроль эмоциональной сферы
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Общение с подчиненными
Борьба с антипатиями в психологии рекламы
Разработка рекламной стратегии
Взаимодействие навыков
Основные свойства внимания
Состав плана сбыта
ОДИНОЧЕСТВО