Статьи →  Воображаемые модели как форма научного познания


Особенность воображаемой модели как формы научного познания - в сочетании двух взаимосвязанных функций: изображения и обозначения, символизации, что позволяет ей быть своеобразным носителем обобщенного содержания мысли. Это возможно потому, что наглядное содержание способно служить средством выражения отвлеченной мысли. Использование модели в процессе познания заключается в том, чтобы вскрыть ее внутренний смысл, который можно перенести на объект исследования. Подобно тому как знаковая форма языка важна не сама по себе, а в качестве носителя определенной информации, так и чувственно-наглядные элементы модели имеют значение, прежде всего как носители информации, обобщенного знания, выходящего за рамки наглядных характеристик самого образа.


По своей внутренней структуре воображаемая модель является системой знаний, в которой чувственно-наглядные компоненты играют роль элементов, а рационально-логические - роль программы, определяющей порядок связи и синтеза этих элементов. Наполняя чувственный образ определенным смыслом и значением, которые соответствуют экспериментально установленным фактам и измерениям, исследователь вносит в него некоторое количество добавочной информации, которая затем экстраполируется на предмет исследования.

Помимо эвристической роли, которую успешно выполняют многие удачно подобранные или сконструированные мысленные модели, они удовлетворяют еще и внутренней психологической потребности человека в том, чтобы наглядная картина объекта познания постоянно находилась пред его мысленным взором. Наглядные модели расширяют и обогащают отвлеченную мысль, придавая ей силу конкретности, связывая ее с эмпирическим фундаментом знаний. Воображаемая модель - важная форма научно-исследовательского творческого мышления и эффективное средство получения новых знаний о мире. Вместе с другими формами мышления она обеспечивает наиболее адекватное отражение действительности.



Схожие статьи:

Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Модель цикла личного отношения Левинджера
Особенности высшей нервной деятельности человека
Советы психолога по поддержке атмосферы в семье
Портретные иллюзии
Личностное самоопределение в ранней юности
Понятие личности
Социальный аспект организаций
ПРЕДАТЕЛЬСТВО: КАК ЖИТЬ ДАЛЬШЕ?
Классификация методов современной психологии
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Полустандартизированная беседа
Активность сознания
Характерология
Психологическая характеристика деятельности
О биоэнергетических взаимодействиях
Почему взаимно чувство?
Коммуникационные сети
Коммуникационные мотивы
Оценка персонала
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Проблемы психодрамы
Восприятие мира и себя в нем
Коммуникационная политика
Подготовка и порядок ведения переговоров
Методика "Изучение высших чувств"
Свойства внимания
Ликбез для будущей свекрови
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
Теория эмоций Джемса - Ланге
Развитие менеджмента в России
Индивидуальные особенности направленности сознания
Развитие личностной рефлексии
Определение пропорций производства
Коммуникативные умения
ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ АУТИЗМА У ДЕТЕЙ
Активационная теория эмоций Линдсея- Хебба
Трудный возраст
Понятие личности
Правила культурного общения
Воображение как одна из форм преобразования содержания наглядных образов
Понятие желания
Трансактный анализ общения
Учение
Общественное сознание и его преобразовательная сила
Роль языка и общения в формировании и развитии сознания
Память и ее развитие
Формирование убеждения у покупателя
Патопсихологический эксперимент
Объекты долгосрочного планирования
Проблемы Т-групп
”Целое” и “часть”
Память в когнитивной психологии
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики


Новости: