www.Azzc.ru

Особенность воображаемой модели как формы научного познания - в сочетании двух взаимосвязанных функций: изображения и обозначения, символизации, что позволяет ей быть своеобразным носителем обобщенного содержания мысли. Это возможно потому, что наглядное содержание способно служить средством выражения отвлеченной мысли. Использование модели в процессе познания заключается в том, чтобы вскрыть ее внутренний смысл, который можно перенести на объект исследования. Подобно тому как знаковая форма языка важна не сама по себе, а в качестве носителя определенной информации, так и чувственно-наглядные элементы модели имеют значение, прежде всего как носители информации, обобщенного знания, выходящего за рамки наглядных характеристик самого образа.

По своей внутренней структуре воображаемая модель является системой знаний, в которой чувственно-наглядные компоненты играют роль элементов, а рационально-логические - роль программы, определяющей порядок связи и синтеза этих элементов. Наполняя чувственный образ определенным смыслом и значением, которые соответствуют экспериментально установленным фактам и измерениям, исследователь вносит в него некоторое количество добавочной информации, которая затем экстраполируется на предмет исследования.

Помимо эвристической роли, которую успешно выполняют многие удачно подобранные или сконструированные мысленные модели, они удовлетворяют еще и внутренней психологической потребности человека в том, чтобы наглядная картина объекта познания постоянно находилась пред его мысленным взором. Наглядные модели расширяют и обогащают отвлеченную мысль, придавая ей силу конкретности, связывая ее с эмпирическим фундаментом знаний. Воображаемая модель - важная форма научно-исследовательского творческого мышления и эффективное средство получения новых знаний о мире. Вместе с другими формами мышления она обеспечивает наиболее адекватное отражение действительности.

Схожие статьи:

Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Общее понятие о темпераменте
Последствия конфликта
Гуманистическая терапия искусством (арттерапия)
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Методы изучения личности
Индивидуальная личность, индивидуальность
Психопатии и акцентуации характера у подростков
ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ
Руководство, сосредоточенное на работе и на человеке
Контроль эмоциональной сферы
Филосовский онтогенез речи: методология и особенности
Разработка рекламной стратегии
Качественные методы прогнозирования
Управленческая решетка
Вопросы материального стимулирования
Cоставляющие «делового стиля поведения»
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Технические приемы эффективного слушания
Мотивация партнеров на взаимодействие
Темперамент и личность
Задачи современной психологии
Воспитание в духе оптимизма
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Понятие ощущений
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Стиль, удовлетворение и производительность
Психодрама вкратце
Иллюзии, связанные с особенностями строения глаза
Неуспех
Под какое определение подпадает социально-религиозная группа «Свидетели Иеговы»?
Количественные методы прогнозирования
Опасный гештальт: основные моменты
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Тестирование памяти
Группы: их виды, размеры, структура
Общее представление о памяти человека
Поведенческий подход к лидерству
Взгляды и теории отечественных психологов
Понятие желания
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Особенности Я-концепции в ранней юности
Материальное и идеальное
Виды памяти и их особенности
Практические упражнения для групп танцевальной терапии
Рационально-эмотивная терапия (РЭТ)
Урегулирование конфликтов в личностно-эмоциональной сфере
Ценностный конфликт
Иллюзии зрения
Беседа как метод получения психологической информации
Методы изучения внимания
Типы руководителей
Психофизиология. Проблемы, методы исследования
Учение о душе (V в. до н. э. – начало XVII в. н. э.)