Статьи →  Воображаемые модели как форма научного познания


Особенность воображаемой модели как формы научного познания - в сочетании двух взаимосвязанных функций: изображения и обозначения, символизации, что позволяет ей быть своеобразным носителем обобщенного содержания мысли. Это возможно потому, что наглядное содержание способно служить средством выражения отвлеченной мысли. Использование модели в процессе познания заключается в том, чтобы вскрыть ее внутренний смысл, который можно перенести на объект исследования. Подобно тому как знаковая форма языка важна не сама по себе, а в качестве носителя определенной информации, так и чувственно-наглядные элементы модели имеют значение, прежде всего как носители информации, обобщенного знания, выходящего за рамки наглядных характеристик самого образа.


По своей внутренней структуре воображаемая модель является системой знаний, в которой чувственно-наглядные компоненты играют роль элементов, а рационально-логические - роль программы, определяющей порядок связи и синтеза этих элементов. Наполняя чувственный образ определенным смыслом и значением, которые соответствуют экспериментально установленным фактам и измерениям, исследователь вносит в него некоторое количество добавочной информации, которая затем экстраполируется на предмет исследования.

Помимо эвристической роли, которую успешно выполняют многие удачно подобранные или сконструированные мысленные модели, они удовлетворяют еще и внутренней психологической потребности человека в том, чтобы наглядная картина объекта познания постоянно находилась пред его мысленным взором. Наглядные модели расширяют и обогащают отвлеченную мысль, придавая ей силу конкретности, связывая ее с эмпирическим фундаментом знаний. Воображаемая модель - важная форма научно-исследовательского творческого мышления и эффективное средство получения новых знаний о мире. Вместе с другими формами мышления она обеспечивает наиболее адекватное отражение действительности.



Схожие статьи:

Терапия искусством (арттерапия) вкратце
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Методы изучения внимания
Тактика деловых взаимоотношений с инженерным персоналом
Особенности отдельных видов ощущений
Эмоциональная регуляция деятельности
Взаимодействие навыков
Высшая нервная деятельность человека и животных
Типы и виды коммуникативных актов
Ликбез для будущей свекрови
Структура психических свойств личности
Логическая структура мысленного эксперимента
Подведение итогов переговоров
Парадоксы психологии
Влияние личностных качеств на общение
Общее представление о памяти человека
Постановка задач рекламной деятельности
Психология в системе современной науки
Физиологические основы внимания
Эволюция и психика
24 совета руководителю-оратору
Развитие личности
Определение воображения
Понятие о внимании
Онтогенез и жизненный путь человека
Общее представление об аффективных реакциях
Личность и группа. Проблема взаимоотношений
Характер в структуре личности
Решения ролевых проблем
Память
Связь шкал опросника Леонгарда и теста Филлипса: Прикладное исследование
Автобиографический метод в исследовании личности работника
Методы исследования восприятия
Правила культурного общения
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Классификация психических явлений
Взгляды и теории отечественных психологов
Cоставляющие «делового стиля поведения»
Для чего изучать конфликты
Конвергентный филогенез
Эмоции и действительность
Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь
Общение с подчиненными
Внимание, его диагностика и развитие
Неуставное поведение военнослужащих
Онтология и психология жизнедеятельности человека
Интеллект человека
Ценностный конфликт
КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА
Коммуникационные сети
Проблемы телесной терапии
Организация беседы при приеме на работу
Коротко о памяти
Кратко о чувствах


Новости: