Статьи →  Воображаемые модели как форма научного познания


Особенность воображаемой модели как формы научного познания - в сочетании двух взаимосвязанных функций: изображения и обозначения, символизации, что позволяет ей быть своеобразным носителем обобщенного содержания мысли. Это возможно потому, что наглядное содержание способно служить средством выражения отвлеченной мысли. Использование модели в процессе познания заключается в том, чтобы вскрыть ее внутренний смысл, который можно перенести на объект исследования. Подобно тому как знаковая форма языка важна не сама по себе, а в качестве носителя определенной информации, так и чувственно-наглядные элементы модели имеют значение, прежде всего как носители информации, обобщенного знания, выходящего за рамки наглядных характеристик самого образа.


По своей внутренней структуре воображаемая модель является системой знаний, в которой чувственно-наглядные компоненты играют роль элементов, а рационально-логические - роль программы, определяющей порядок связи и синтеза этих элементов. Наполняя чувственный образ определенным смыслом и значением, которые соответствуют экспериментально установленным фактам и измерениям, исследователь вносит в него некоторое количество добавочной информации, которая затем экстраполируется на предмет исследования.

Помимо эвристической роли, которую успешно выполняют многие удачно подобранные или сконструированные мысленные модели, они удовлетворяют еще и внутренней психологической потребности человека в том, чтобы наглядная картина объекта познания постоянно находилась пред его мысленным взором. Наглядные модели расширяют и обогащают отвлеченную мысль, придавая ей силу конкретности, связывая ее с эмпирическим фундаментом знаний. Воображаемая модель - важная форма научно-исследовательского творческого мышления и эффективное средство получения новых знаний о мире. Вместе с другими формами мышления она обеспечивает наиболее адекватное отражение действительности.



Схожие статьи:

Кто есть друг?
Развитие психики
Владимир Карпов. Психотерапия с позиции системной психодинамики
Тренинги на предприятии. Что это такое?
Визитные карточки
Основные процедуры гештальттерапии
Отражение и информация
Психологическая характеристика темпераментов
Временная дезорганизованность сознания
Психологические особенности партнеров, клиентов
Требования к руководителям по исследованию М.Вудкока и Д.Фрэнсиса
Звук и аудиостиль в психологии рекламы
Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления
Система воспитания как условие развития личности
Мотивация персонала
Портретные иллюзии
Ветви психологии
Группы телесной терапии
Факторы, определяющие эмоции
Онтогенез и жизненный путь человека
С чего начиналась групповая психотерапия
Природа человека и социальный конфликт
Внимание, его диагностика и развитие
Практические упражнения в группах терапии искусством (арттерапии)
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН
Что есть мысль с точки зрения науки?
Сознание как онтогенез речи
Психодинамические подходы в танцевальной терапии
Восприятие
Бихевиоризм
Психология конфликта
Групповая психотерапия вкратце
Лидер как администратор
Интеллект и механизмы мозга
Конфликт потребностей
Вербальный фактор интеллекта
Историческая обусловленность чувств человека
Основные понятия танцевальной терапии
Понятие желания
Мышление
Типология конфликта. Причины возникновения конфликтов
Эпилептоид, кто ты?
Понятие эмоции
Вопросы материального стимулирования
Взгляды и теории отечественных психологов
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Эмотивные смыслы в семной структуре слова
Сознание как интегративный способ бытия человека
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Самосознание и самооценка личности
О биокоммуникации с точки зрения физиологии
Понятие и структура малых групп в психологии
Научные аргументы в пользу существования биоэнергоструктур человека
Группы: их виды, размеры, структура
Подход Митчела и Хауса “путь - цель”


Новости: