Статьи → Учение
Учение — это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми в конечном счете для выполнения трудовой деятельности, для воспитания гражданской зрелости. В учебной деятельности участвуют непременно два лица: учитель и учащийся. Но это не просто передача знаний от одного к другому. Это прежде всего процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под руководством учителя. Учение должно быть развивающим. Сообщая учащимся знания, преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать понятое в речи. Ученик овладевает не только знаниями, но и способом самостоятельно мыслить, добывать знания. Хорошо организованное обучение носит воспитывающий характер. В процессе обучения формируется личность ученика: ее направленность, волевые черты характера, способность и т. д.
Поступление в школу — ответственный момент в жизни ребенка. Начало учения изменяет его положение в семье. У него появляется множество новых обязанностей: вовремя прийти в школу, выполнить домашнее задание, помочь товарищу.
Таким образом, с первого дня поступления в школу отношения ребенка с окружающими регулируются принципом обязательности. Расширяется круг обязанностей. Хорошо учиться — это долг не только перед родителями, но и перед классом, перед школой, перед всей страной, перед самим собой. Для ребенка положение ученика — новый социальный статус личности.
В процессе школьного обучения формируются и изменяются мотивы учения: от случайных, связанных с личной заинтересованностью, у младшего школьника, к общественным, вытекающим из чувства долга, — у старшеклассников. В первые.годы школьного обучения нередко мотивом является не долг или интерес к знаниям, а стремление получить хорошую отметку, обрадовать родителей. В средней школе развивается дифференцированный интерес к предметам. В связи с этим возникает любознательность к проблемам науки, появляется мотив приобретения знаний, удовлетворяющих познавательные интересы подростка. Формирование чувства долга, совести как высших регуляторов поведения включает в сферу мотивов учения высшие моральные чувства.
За время обучения в школе ребенок проходит длительный путь развития. В начальных классах он овладевает основами грамоты, доступными ему естественнонаучными и историческими знаниями, а также элементарными формами труда (обработка бумаги, ткани). Начальная школа подготавливает ученика к обучению в старших классах.
Экспериментальное обучение показало, что дети в начальной школе способны усваивать не только простые арифметические действия, но и сложные математические зависимости. Они усваивают родной язык так прочно, в таком объеме и на таком уровне теоретического обобщения, что это значительно облегчает его дальнейшее изучение в средней школе. Поэтому вопросы рациональной организации педагогического процесса находятся в центре внимания советских психологов, работающих в области педагогической психологии.
Учебная деятельность в средней школе требует от учащегося большей ответственности и сознательного отношения к учению. Прежде всего, в связи с предметным преподаванием ослабевает контроль учителя за деятельностью ученика. Повышаются требования к качеству умственной деятельности. От школьника требуется не столько запоминание, близкое к тексту, сколько понимание, переосмысливание изучаемого материала. Математика, физика, история и другие предметы формируют систему понятий, знаний, закладывают основы мировоззрения.
Предметы политехнического цикла лежат в основе практической подготовки к трудовой деятельности. На уроках по этим предметам вырабатывают трудовые умения и навыки, что увеличивает долю участия школьника в общественно полезном труде.
В старших классах средней школы формируются материалистическое мировоззрение и убеждения, с которыми связываются мотивы учебной и трудовой деятельности.
Схожие статьи:
Характер и методы его изученияВоображение и мысленный эксперимент
Анализ знаковых операций у ребенка
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Схема исследования конфликтов
Бизнес с точки зрения лидера
План сбыта продукции. Производственный план фирмы
НАЧНИ С НОЛЯ
Роли, нормы и статус
Задачи современной психологии
Определение внимания
Типы конфликта
Психология конфликта
Сочувствие и поддержка в группах встреч
Исследования лидерства К. Левина
Иллюзии зрения
Роли и нормы в группах психокоррекции
Важнейшие функции менеджера
С чего начиналась групповая психотерапия
Переоценка вертикальных линий
БОРЬБА ЗА ОГОНЬ (В ГЛАЗАХ)
Ситуационная модель руководства Фидлера
Группы встреч
Тактика деловых взаимоотношений с начальником
Лесть
Иллюзии восприятия размера
Тестирование внимания
Уровни построения движения
Основные процедуры групп встреч
Виды внимания
Принципы и законы высшей нервной деятельности
Практические упражнения в группах тренинга умений (тренинг уверенности в себе)
Историческая обусловленность чувств человека
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Воля и методы ее изучения
Классификация характеров
Психологическое тестирование. "За" и "Против"
Некоторые эффекты и законы памяти
Физиологическая основа темперамента
Модели работы мозга
Сознание как онтогенез речи
Шкалы интервалов
Рассеянность и внимательность
Гипнотический подход в рекламе
Поведение с трудным боссом
Воображение и гипотезы
Когнитивные карты
Общая характеристика привычек
Вкратце о темпераменте
Понятие личности
Создание взаимопонимания
О ЖИЗНИ, СМЕРТИ И ЛЮБВИ
Самосознание и самооценка личности
Общие психофизиологические закономерности ощущений
Виды дружбы