Статьи → Учение
Учение — это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми в конечном счете для выполнения трудовой деятельности, для воспитания гражданской зрелости. В учебной деятельности участвуют непременно два лица: учитель и учащийся. Но это не просто передача знаний от одного к другому. Это прежде всего процесс активного овладения знаниями, умениями и навыками под руководством учителя. Учение должно быть развивающим. Сообщая учащимся знания, преподаватель учит их мыслить и наблюдать, выражать понятое в речи. Ученик овладевает не только знаниями, но и способом самостоятельно мыслить, добывать знания. Хорошо организованное обучение носит воспитывающий характер. В процессе обучения формируется личность ученика: ее направленность, волевые черты характера, способность и т. д.
Поступление в школу — ответственный момент в жизни ребенка. Начало учения изменяет его положение в семье. У него появляется множество новых обязанностей: вовремя прийти в школу, выполнить домашнее задание, помочь товарищу.
Таким образом, с первого дня поступления в школу отношения ребенка с окружающими регулируются принципом обязательности. Расширяется круг обязанностей. Хорошо учиться — это долг не только перед родителями, но и перед классом, перед школой, перед всей страной, перед самим собой. Для ребенка положение ученика — новый социальный статус личности.
В процессе школьного обучения формируются и изменяются мотивы учения: от случайных, связанных с личной заинтересованностью, у младшего школьника, к общественным, вытекающим из чувства долга, — у старшеклассников. В первые.годы школьного обучения нередко мотивом является не долг или интерес к знаниям, а стремление получить хорошую отметку, обрадовать родителей. В средней школе развивается дифференцированный интерес к предметам. В связи с этим возникает любознательность к проблемам науки, появляется мотив приобретения знаний, удовлетворяющих познавательные интересы подростка. Формирование чувства долга, совести как высших регуляторов поведения включает в сферу мотивов учения высшие моральные чувства.
За время обучения в школе ребенок проходит длительный путь развития. В начальных классах он овладевает основами грамоты, доступными ему естественнонаучными и историческими знаниями, а также элементарными формами труда (обработка бумаги, ткани). Начальная школа подготавливает ученика к обучению в старших классах.
Экспериментальное обучение показало, что дети в начальной школе способны усваивать не только простые арифметические действия, но и сложные математические зависимости. Они усваивают родной язык так прочно, в таком объеме и на таком уровне теоретического обобщения, что это значительно облегчает его дальнейшее изучение в средней школе. Поэтому вопросы рациональной организации педагогического процесса находятся в центре внимания советских психологов, работающих в области педагогической психологии.
Учебная деятельность в средней школе требует от учащегося большей ответственности и сознательного отношения к учению. Прежде всего, в связи с предметным преподаванием ослабевает контроль учителя за деятельностью ученика. Повышаются требования к качеству умственной деятельности. От школьника требуется не столько запоминание, близкое к тексту, сколько понимание, переосмысливание изучаемого материала. Математика, физика, история и другие предметы формируют систему понятий, знаний, закладывают основы мировоззрения.
Предметы политехнического цикла лежат в основе практической подготовки к трудовой деятельности. На уроках по этим предметам вырабатывают трудовые умения и навыки, что увеличивает долю участия школьника в общественно полезном труде.
В старших классах средней школы формируются материалистическое мировоззрение и убеждения, с которыми связываются мотивы учебной и трудовой деятельности.
Схожие статьи:
Меняющийся рельеф и перспективаШкалы интервалов
Кризис психологии (10-30-е гг. XX в.)
Особенности обработки информации потребителем
Тестирование внимания
Характер связей и отношений в организации
Эмоции и оценка
Теоретическая интерпретация эмоций в зарубежной псиологии
Бизнес как сфера жизнедеятельности человека
Проблема взаимоотношений между мужчиной-начальником и женщиной-подчиненной
Проверка в условиях оптовой продажи и продажи торговым агентам
Терминологический аппарат исследования эмоций
Структура личности по Платонову
Общее понятие об ощущениях
Личностные опросники. Формулировка вопросов
Неуспех
Различия психики животных и человека
Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Схема исследования конфликтов
Методы ведения переговоров
Практические упражнения для гештальтгрупп
Шаг к успеху, или как стать общительным
ОДИНОЧЕСТВО
Процесс общения (коммуникации)
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Методы изучения внимания
Построение доверительных отношений в группах встреч
Психологические новообразования ранней юности
От первого взгляда до убежденного адепта, шаг за шагом
Новая парадигма естествознания
Основные стадии протекания конфликта
Альтернатива к теории Джемса и Ланге
Структурные характеристики организаций
Диалектическое учение о противоречии и конфликте Карла Маркса
Последствия конфликта
Преодоление сопротивления в гештальттерапии
Типы конфликтов и их характеристика
Эмоциональнная напряженность. Стресс. Аффекты
Депрессивный гендер
Человек среди людей
Физиологическая основа темперамента
Вопросы материального стимулирования
Тестирование памяти
БЕСЕДА ПАТОПСИХОЛОГА С БОЛЬНЫМ И НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЕГО ПОВЕДЕНИЕМ
Подход к лидерству с позиции личных качеств
Сублимация в терапии искусством (арттерапии)
Развитие личности
СТИМУЛЯЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Преимущества групповой формы психокоррекции
Виды внимания
Основные понятия психодрамы
Система психических явлений
Изучение Я-концепции
Слежение за результатами
Группы тренинга умений