www.Azzc.ru

Определение

Мышление - это высший познавательный процесс. - это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. (понятие - обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях) - это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно - исследовательского, преобразовательного и познавательного характера.

Мышление - высшая ступень человеческого познания. Позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Формы и законы мышления изучаются логикой, механизмы его протекания психологией и нейрофизиологией. Кибернетика анализирует мышление в связи с задачами моделирования некоторых мыслительных функций.

Сущность процесса

Мышление представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Отличие мышления от других психологических процессов состоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана.

Мышление в отличии от других процессов совершается в соответствии с определенной логикой.

Теоретическое понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решения задачи с начало до конча в уме, выраженными в понятийной форме, суждениях умозаключениях. Теоретическое понятийное мышление характерно для научных теоретических исследований.

Теоретическое образное мышление - отличается тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или непосредственно извлекаются из памяти, или творчески воссоздаются воображением. Таким мышлением пользуются работники литературы, искусства вообще люди творческого труда, имеющие дело с образами.

Наглядно – образное – мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без человека совершаться не может. Мысля наглядно образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти и затем преобразуются).

Наглядно – действительное – Процесс мышления представляет собой практическую преобразованную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Этот тип мышления широко представлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого – либо конкретного материального продукта.

Развитие процесса

Теоретическое понятийное и теоретическое образное в действительности оба сосуществуют. Они дополняют друг друга. Теоретическое понятийное мышление дает точное обобщение действительности, а теоретическое образное - позволяет получить конкретное субъективное ее восприятие. Без того или другого вида мышления наше восприятие действительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатым разнообразными оттенками, каким оно является на самом деле.

Разница между теоретическим и практическими видами мышления состоит в том что «они по разному связаны с практикой». Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач, тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей.

Мышление поднимается на более высокий уровень вместе с развитием его научного мировоззрения, чувства ответственности, волевых качеств, профессиональной направленности личности, накоплением опыта деятельности в условиях, максимально приближенных к реальным – трудовым.

Схожие статьи:

Развитие поведения на ранних этапах филогенеза
Переговоры
Проблемы психодрамы
НАШИ ЖЕНЩИНЫ И ДЕТИ ВО ФРАНЦИИ
Анализ знаковых операций у ребенка
Основные стадии протекания конфликта
Диалоговое общение
Структура личности по Фрейду
Классификация раздражителя в рекламе
Демократичный руководитель
Мышление
Личностное самоопределение как психологическая проблема
Методы изучения речи
Возрастной эгоцентризм: методология и особенности
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталого ребёнка
Тактика деловых взаимоотношений с заместителями
возникновение и развитие психики в филогенезе
Характерология
Развитие личностной рефлексии
Метод наблюдения: Психологическое наблюдение как метод и методика
Лидерство в групповой психотерапии
Проблемы психологии индивидуальности
Возрастной стресс: гипотеза и теории
Особенности и взаимосвязь кратковременной и долговременной памяти
Создание взаимопонимания
Физиологические основы внимания
Исследование мотивов в психологии рекламы
Развитие группы. Общие качества группы
О тщеславии
Основы энергоинформационной теории
Тестирование внимания
Воображение и мысленный эксперимент
Историческая обусловленность чувств человека
Идеологическая роль лидера
Хранение информации в психологии рекламы
Физиологическая основа темперамента
Шкалы наименований
Труд
ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Понятие Я-концепции
ОГОНЕК НАДЕЖДЫ
Разновидности рекламы
Виды внимания
Что такое малая группа?
Организация знаний
Запоминание в психологии рекламы
Группы тренинга умений
Конфликт интересов
Огруппление мышления
Основные процедуры тренинга умений
Классы и касты в психологии рекламы
Понятие эмоции
Разъяснение требований к работе
Процесс общения (коммуникации)
Образ Я