Статьи →  Ассоциации как способ запоминания


· Один из способов запомнить факт – это ассоциировать его с каким-либо другим фактом. "Все, что возникает в сознании, - говорит профессор Уильям Джеймс, - должно быть внесено в него, а будучи внесенным, оно вступает во взаимосвязь с тем, что там уже было… Тот, кто больше обдумывает получаемые сведения и устанавливает между ними более тесные взаимосвязи, будет обладать лучшей памятью".


· Для ассоциативной связи впечатлений и их последующего воспроизводства особо важным представляется то, являются ли они разрозненными или составляют логически связанное целое.

· Чем больше разнообразных ассоциаций при первом знакомстве с ним вызывает материал и чем больше времени уделяется мысленной разработке этих ассоциаций, тем лучше запоминается сам материал. Для того, чтобы ассоциировать один факт с другим, уже известным, необходимо обдумать новый факт со всех точек зрения, поставить себе такие вопросы: "Что это напоминает?", "На что это похоже?", "Почему это так?", "Как получилось, что это так?", "Когда это бывает?", "Где так бывает?", "Кто сказал, что это так?" и т.д.

· Любое новое впечатление, полученное человеком, не остается в его памяти изолированным. Будучи запомнившимся в одном виде, оно со временем может несколько измениться, вступив в ассоциативную связь с другими впечатлениями, оказав на них влияние и, в свою очередь, изменившись под их воздействием.

· Эффективность запоминания иногда снижает интерференция, т.е. смешение одной информации с другой, одних схем припоминания с другими. Чаще всего интерференция возникает тогда, когда одни и те же воспоминания ассоциируются в памяти с разными событиями и их появление в сознании порождает припоминание конкурирующих событий.



Схожие статьи:

Концепции мышления в отечественной и зарубежной психологии
О методах исследований в психологии
Т-группы
Сознание как интегративный способ бытия человека
Структурные характеристики организаций
Особенности классификации акцентуаций характера по К.Леонгарду
Своеобразие развития психики умственно отсталого ребёнка
Психологическая характеристика деятельности
ЛОВУШКИ ЛЮБВИ: МИНИ-БРАК
Основы планирования экспериментов
"Формирование" членов коллектива для свободного проявления инициативы
Основные положения неклассической психологии Л.С. Выготского
Формирование характера у детей и пути его воспитания
Система воспитания как условие развития личности
Особенности высшей нервной деятельности человека
Эмоциональные реакции потребителя
Основные принципы психологического развития в онтогенезе
Психопатии и акцентуации характера у подростков
Определение мышления
Первичная терапия в телесной психотерапии
Тестирование интеллекта
Развитие личности
Вопросы материального стимулирования
Становление психологии как самостоятельной науки. Современное состояние психологии (60-е гг. XIX в. – настоящее время)
Индивидуально–изменчивое поведение
ЧТО ТАКОЕ ОБИДА И КАК С НЕЙ СПРАВИТЬСЯ
Домашняя работа в тренинге умений
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О РАННЕМ ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ
Психологические новообразования ранней юности
Статус
Задачи планирования деятельности фирмы
Структурная схема планирования
Функции защиты в гештальттерапии
Мотивация партнеров на взаимодействие
Понятие ощущений
Причины конфликта
Анализ внутренних переживаний потребителя
Эмоции и чувства
Идея перфекционизма
Классификация методов современной психологии
Сознание как онтогенез речи
Почему взаимно чувство?
Гнев
Основные стадии протекания конфликта
Депрессивный гендер
Гештальттерапия вкратце
Описание методик и стратегических средств разрешения конфликтных ситуаций
Воображение и наглядное моделирование
Способы выражения чувств и личностная саморегуляция
Представление
Проблема культурного развития ребенка
Виды навыков
ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ
Аутизм как интроекция
Коммуникационная политика


Новости: